Resumen de la Actividad
¿Quién tiene derecho a votar? Las elecciones libres, frecuentes y justas son la piedra angular de una democracia funcional en la que nuestros funcionarios electos representan la voluntad de todas las personas. Usando un diseño de línea de tiempo , los estudiantes crearán una línea de tiempo que detalla la historia de los derechos de voto en los Estados Unidos . Esta actividad se puede utilizar como una revisión sumativa de la unidad o una tarea que ayude a los estudiantes a aprender y enseñarse unos a otros sobre sus hallazgos. Los maestros también pueden hacer que los estudiantes seleccionen un hito y creen una línea de tiempo que detalle los eventos que rodean ese evento específico.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un cronograma que describa entre 8 y 10 hitos en la historia de los derechos de voto en Estados Unidos.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Enumere cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describa los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde el guión gráfico y envíelo a la tarea.
Requisitos:
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
¿Quién tiene derecho a votar? Las elecciones libres, frecuentes y justas son la piedra angular de una democracia funcional en la que nuestros funcionarios electos representan la voluntad de todas las personas. Usando un diseño de línea de tiempo , los estudiantes crearán una línea de tiempo que detalla la historia de los derechos de voto en los Estados Unidos . Esta actividad se puede utilizar como una revisión sumativa de la unidad o una tarea que ayude a los estudiantes a aprender y enseñarse unos a otros sobre sus hallazgos. Los maestros también pueden hacer que los estudiantes seleccionen un hito y creen una línea de tiempo que detalle los eventos que rodean ese evento específico.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un cronograma que describa entre 8 y 10 hitos en la historia de los derechos de voto en Estados Unidos.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Enumere cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describa los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde el guión gráfico y envíelo a la tarea.
Requisitos:
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
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