![Conexión con el tema de "Detener por bosques en una noche de nieve" Ejemplo](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/conexion-con-el-tema-de--detener-por-bosques-en-una-noche-de-nieve--ejemplo.png "Conexión con el tema de "Detener por bosques en una noche de nieve" Ejemplo")
Resumen de la Actividad
A veces, es difícil para los estudiantes conectar con temas en la poesía hasta que los pongan en un contexto del mundo real. Considere la siguiente actividad para los estudiantes al storyboard con "Detener por Woods en una noche de nieve".
Haga que los estudiantes encuentren inspiración en el mundo alrededor de ellos tomando un "paseo por la naturaleza", ya sea en la escuela como clase, o en casa por su cuenta. Haga que los estudiantes reserven una hora para encontrar un lugar donde puedan pensar en silencio y observar el mundo que los rodea. Pida a los estudiantes que describan su experiencia con imágenes sensoriales, escribiendo una cosa para cada sentido y documentándola en un guión gráfico como el que se muestra a continuación.
Ejemplo de Storyboard de Conexión Personal: La Playa
Visión
Vi las olas chocar contra las rocas en marea alta, casi llegando a la pared del mar. Vi gaviotas flotando perezosamente por encima de la cabeza, y vi como un hombre con su perro jugaba frisbee en las olas. El atardecer era rojo, naranja y amarillo, como el fuego.
Sonar
Oí los sonidos de un perro ladrando, y las gaviotas gruñendo. Oí la risa de niños pequeños, y cuernos de coche en la carretera principal. Escuché las olas rompiendo uniformemente sobre las rocas.
Oler
Podía oler el océano, mezclado con el olor a masa frita y barbacoa de los restaurantes cerca del paseo marítimo.
Gusto
Sonreí mientras sorbía la limonada congelada de mi Del y observaba el sol bajar. La limonada era tarta y frío.
Toque
El aire era cálido, la brisa era débil, y la arena estaba fresca. Mientras caminaba por el agua, las olas estaban frías mientras me lavaban los pies.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Piense en un momento en que estaba experimentando la naturaleza como el orador en "Parando en Woods en una noche de nieve". Identifica e ilustra un ejemplo para cada uno de tus cinco sentidos.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elige un recuerdo de una época en la que estuviste en la naturaleza.
- Crea una imagen para un ejemplo que represente cada sentido.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 25 Points | Emergente 21 Points | Comenzando 17 Points | Inténtalo de Nuevo 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Imágenes Sensoriales | Hay ejemplos suficientes y exactos de la memoria para cada uno de los cinco sentidos, con representaciones artísticas apropiadas y descripciones proporcionadas. | Hay suficientes y precisos ejemplos de la memoria para cuatro de los sentidos, con representaciones artísticas apropiadas y descripciones proporcionadas. | Hay ejemplos suficientes y precisos de la memoria para cada uno de los 2-3 sentidos, con representaciones artísticas apropiadas y descripciones proporcionadas. Algunos de los elementos pueden ser confusos o incorrectos. | La mayoría de los ejemplos faltan, no están claros o son demasiado limitados para puntuar. |
| Impresión Emocional General Final | La impresión emocional general final destaca la importancia de los momentos sensoriales clave que el estudiante ha escogido para describir. | La impresión emocional general final en su mayoría destaca la importancia de los momentos sensoriales clave que el estudiante ha escogido para describir. Parte de la explicación puede ser demasiado vaga o confusa. | La impresión emocional general final hace un intento de resaltar la importancia de los momentos sensoriales clave que el estudiante ha escogido para describir. La explicación puede ser demasiado corta o necesita ser elaborada. | La impresión emocional general final es demasiado mínima o limitada para puntuar. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las escenas es apropiado para la imagen sensorial que se representa, ya sea en el arte o con imágenes de búsqueda. El tiempo y el cuidado son tomados para asegurar que las escenas sean pulcras, llamativas y creativas. | El arte elegido para representar las escenas es apropiado para la imagen sensorial que se representa, ya sea en el arte o con imágenes de búsqueda, pero puede haber algunas libertades tomadas que distraen de la asignación. Las construcciones de la escena son ordenadas, y satisfacen expectativas básicas. | La mayor parte del arte escogido para representar las escenas es apropiado para la imagen sensorial que se está representando, pero hay libertades ambiguas o serias tomadas que causan confusión. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son inapropiadas, desaparecidas o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Citas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra algunas correcciones. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
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