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Descripción General de la Actividad
Instrucciones de Clase y Plantilla
Rúbrica
Resumen de la Actividad
A medida que los alumnos leen, un guión gráfico puede servir como un útil registro de referencia de caracteres. Este registro (también llamado mapa de caracteres) permite a los estudiantes recordar información relevante sobre personajes importantes. Al leer una novela, pequeños atributos y detalles con frecuencia se vuelven importantes a medida que avanza la trama. Con el mapeo de los personajes, los estudiantes registrarán esta información, ayudándolos a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.
Para este mapa de caracteres, intente usar " OSCAR " para que los estudiantes puedan analizar múltiples aspectos de un personaje.
| DEFINICIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O los comentarios del personaje
¿Qué dicen otros personajes sobre el personaje? | "No me gusta", murmuró una anciana, mientras cojeaba hacia el centro de reuniones. 'Se ha transformado en algo horrible, solo escondiendo su rostro' ". |
| S |
Habla
¿Qué dice el personaje sobre los demás o sobre ellos mismos? ¿Cómo podemos inferir el significado y los rasgos de lo que dice un personaje? | "'No es más que un velo mortal, ¡no es por la eternidad! O! no sabes lo solo que estoy y lo asustado que estoy solo detrás de mi velo negro. ¡No me dejes en esta miserable oscuridad para siempre! '" |
| do |
Características físicas
¿Cómo se ve el personaje? ¿Qué palabras descriptivas se usan para describirlas? | "Aunque se le considera un hombre melancólico, el Sr. Hooper tiene una plácida alegría para tales ocasiones, que a menudo excitan una sonrisa comprensiva donde la alegría más viva habría sido desechada. No había calidad de su disposición que lo hiciera más querido que esto ". |
| UN |
Actitud del autor
¿Cómo se siente el autor sobre este personaje? | El narrador destaca la tristeza del Sr. Hooper por la forma en que su velo lo separa de la amistad y lo hace temible entre la gente del pueblo y, especialmente, los niños. Sin embargo, su llamado al deber más elevado de llevar el velo compensa su soledad. |
| R |
Reacción del lector
¿Cómo se siente usted, como lector, sobre el personaje? | La forma en que se describe al Sr. Hooper lo hace sonar extraño; sin embargo, él también parece muy triste. El velo lo separa de todos, incluido su novio, y muere sin ningún pariente vivo a su alrededor. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales.
- Identifique los personajes principales en "El velo negro del ministro" y escriba sus nombres en las diferentes cajas de título.
- Elegir un Storyboard That personaje representa cada uno de los personajes literarios.
- Seleccione los colores y una postura apropiada para los rasgos de la historia y del carácter.
- Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
- Rellene Textables para OSCAR : Comentarios de otros personajes, Discurso del personaje, Características físicas, Actitud del autor y Reacción del lector.
- Guarde y envíe la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
OSCAR
Caracterización Indirecta y Directa
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotizaciones de Caracterización Directa | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización directa. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Utilizando el acrónimo OSCAR el alumno fue capaz de encontrar algunos ejemplos de caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Citas de Caracterización Indirecta | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización indirecta. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. Para obtener un crédito adicional, el estudiante explicó la importancia de sus ejemplos y su significado inferido. | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización indirecta. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Uso de caracteres e imágenes | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con su descripción completa. Pensamiento cuidadoso y consideración se utilizó en todos los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con la descripción completa. Pensamiento y consideración se utilizó en los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico usando caracteres que no coincidían con la descripción completa. Pensamiento y consideración no se utilizó en la elección de detalles como la apariencia física, ropa, altura, peso, etc |
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