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https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/es/lesson-plans/historia-canadiense-temprana/5-ws
Descripción General de la Actividad
Instrucciones de Clase y Plantilla
Rúbrica

Resumen de la Actividad


Un análisis de 5 Ws permite a los estudiantes profundizar en eventos históricos y períodos de tiempo con la ayuda de un organizador gráfico. En esta actividad, los estudiantes destacarán las 5 W del comercio de pieles canadiense. Los profesores también pueden pedir a los estudiantes que agreguen una sexta celda para "cómo", aunque no es obligatorio. A continuación se presentan algunas preguntas de muestra que los estudiantes pueden responder.

  • ¿Qué era el comercio de pieles?
  • ¿Quien estaba involucrado?
  • ¿Cuándo ocurrió?
  • ¿Dónde ocurrió?
  • ¿Por qué empezó?
  • ¿Cómo afectó a América del Norte?

Instrucciones de Plantilla y Clase

(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).



Fecha de vencimiento:

Objetivo: crear un mapa de araña que resalte quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo del comercio de pieles.

Instrucciones para el estudiante:

  1. Haga clic en "Iniciar asignación".
  2. Para cada celda, responda la pregunta con una descripción de 1 a 3 oraciones.
  3. Cree una ilustración que represente cada respuesta utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
  4. ¡Ahorre a menudo!

Requisitos: Responda de 5 a 6 preguntas sobre el comercio de pieles e incluya ilustraciones apropiadas para cada una.

Referencia del Plan de Lección


Rúbrica

(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).


Rúbrica 5Ws & H
Cree un mapa de araña o un gráfico que resalte las 5 preguntas y respuestas sobre el tema: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo.
Competente
10 Points
Emergentes
6 Points
Necesita Mejorar
1 Points
Descripción
La descripción es detallada y responde con precisión a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando claramente la comprensión completa del estudiante.
La descripción es algo detallada y en su mayoría responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo; demostrando la comprensión básica del estudiante.
La descripción es incompleta y no responde a las preguntas quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo.
Representaciones Artísticas
El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es apropiado para el tema. Se toma tiempo y cuidado para asegurar que las escenas sean ordenadas, llamativas y creativas.
El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es en su mayoría preciso, pero es posible que se tomen algunas libertades que distraigan la atención de la tarea. Las construcciones de escena son ordenadas y cumplen con las expectativas básicas.
El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es demasiado limitado o incompleto.
Convenciones Inglesas
Las ideas se organizan. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico u ortográfico.
Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos u ortográficos.
El texto del guión gráfico es difícil de entender.





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