![TP-CASTTing "Mujeres" de Alice Walker](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/tp-castting--mujeres--de-alice-walker.png "TP-CASTTing "Mujeres" de Alice Walker")
Resumen de la Actividad
La poesía es una de las formas más expresivas de la literatura. Puede evocar emociones, establecer un estado de ánimo , contar una historia o crear un sentimiento profundo y universalmente entendido en sus lectores. Esto hace que exponer sus elementos y comprender su rico significado, comparaciones y símbolos, aún más importante.
El método TP-CASTT de análisis de poesía es una excelente manera de enseñar a los estudiantes a diseccionar un poema y comprender sus partes. Ayuda a los estudiantes a descubrir los significados más profundos dentro de los poemas mientras les da la confianza para ser autodidactas. TP-CASTT Poetry Analysis es un orden de operaciones similar a PEMDAS para matemáticas. Pide a los estudiantes que hagan una lista de los elementos en orden secuencial y respondan las preguntas en función de su lectura del poema.
Ejemplo de TPCASTT para "Mujeres"
| T |
TÍTULO | El título hace que el poema suene como si fuera sobre las mujeres. Tal vez las mujeres en general? ¿Mujeres que hicieron una diferencia en la vida? |
|---|---|---|
| PAG |
PARÁFRASIS | El poema se centra en la generación de la madre del narrador, quienes fueron feroces y valientes al derribar obstáculos para que sus hijos pudieran ir a la escuela. Probablemente querían que sus hijos tuvieran más oportunidades que ellos. |
| do |
CONNOTACIÓN | El narrador usa palabras que hacen que las mujeres suenen como guerreras: "... con los puños tan bien como las manos / cómo golpearon las puertas" ... "Cómo lideraron ejércitos / generales destacados en campos minados / zanjas con trampas explosivas. " |
| UN |
ACTITUD / TONO | El tono del narrador está lleno de admiración, determinación y admiración de estas mujeres desde el comienzo del poema. Al final, se suaviza a medida que se aclara la misión de las mujeres: asegurarse de que sus hijos reciban educación, aun cuando ellos mismos no lo sean. |
| S |
CAMBIO | El cambio en el poema aparece cerca del final cuando el narrador se mueve de las imágenes guerreras y militares a la razón por la que están luchando: escuelas para sus hijos. |
| T |
TÍTULO | El título trata de las mujeres de la generación de la madre del narrador, que hicieron sacrificios y lucharon para que sus hijos pudieran ir a la escuela. |
| T |
TEMA | El tema del poema es que las madres encontrarán valentía en su misión de hacer una vida mejor para sus hijos, y que la educación vale la pena luchar por ella. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TPCASTT de "Mujeres". Recuerde que TPCASTT significa Título, Paráfrasis, Conotación, Actitud / Tono, Cambio, Título, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TPCASTT.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Respuestas de TPCASTT | Cada parte de TPCASTT fue contestada a fondo y había suficiente evidencia del texto. | La mayoría de las partes de TPCASTT se contestó con pruebas suficientes para apoyar las reclamaciones. | Menos de la mitad de TPCASTT fue respondida y / o las respuestas presentaron evidencia insuficiente del texto. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Descripciones | Las representaciones escogidas para cada sección son exactas para el poema y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y creación de las escenas. | Las representaciones elegidas para cada sección son en su mayoría exactas para el poema. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para cada sección son inexactas para el poema. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan corrección de pruebas y precisión con cuidado al poema. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión del poema y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión del poema. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
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