!["Porque no pude parar para la muerte" - Temas](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/-porque-no-pude-parar-para-la-muerte----temas.png ""Porque no pude parar para la muerte" - Temas")
Resumen de la Actividad
Los temas, símbolos y motivos cobran vida cuando usas un guión gráfico. En esta actividad, los estudiantes identificarán los temas y símbolos del poema y apoyarán sus elecciones con detalles del texto.
Como actividad en el aula, los estudiantes pueden seguir la rica escritura temática y simbólica que Dickinson usa en su poesía. En el guión gráfico de ejemplo anterior, el creador se ha centrado en el tema de "Mortalidad frente a la inmortalidad" en el poema.
Mortalidad vs. inmortalidad
Cada línea del poema contiene aspectos de la vida y la muerte. Debido a la repetición de estas ideas mediante la selección de palabras, el tono y la actitud, está claro que este es el tema principal del poema.
La evidencia de mortalidad e inmortalidad se ve a lo largo del poema. La perspectiva completa de la persona que habla sobre la muerte y la mención de la "inmortalidad" en la primera estrofa la llevan a la idea de que ella cree en una vida después de la muerte. La vida después de la muerte es una especie de inmortalidad, aunque no en el sentido que muchos podrían desear. En la última estrofa, ella usa la palabra "Eternidad" para describir lo que acaba de entender. Ella permanece tranquila y tiene un tono pesado al recordar el viaje que acaba de tomar después de darse cuenta de que en realidad está muerta.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico que identifique los temas recurrentes en "Porque no pude detenerme por la muerte". Ilustra instancias de cada tema y escribe una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el tema (s) de "porque no pude detenerme por la muerte" que desea incluir y reemplazar el texto "Tema 1".
- Cree una imagen para los ejemplos que representan este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de los Tema (s), Símbolo (s) y / o Motivo (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. Los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior de la historia. Los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | La mayoría de los temas están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. La mayoría de los símbolos están correctamente identificados, pero faltan algunos objetos o están incompletos. Algunos motivos están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. | La mayoría de los temas faltan, están incompletos o son incorrectos. La mayoría de los símbolos están ausentes, incompletos o incorrectos. La mayoría de los motivos están ausentes, incompletos o incorrectos. | No se identifican correctamente temas, símbolos o motivos. |
| Ejemplos y Descripciones | Las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivos que se están identificando. Las descripciones, en su mayoría, explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos, y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y ejemplos son mínimos, incorrectos o no relacionados con el tema, los símbolos y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones contienen inexactitudes en sus explicaciones, o no destacan su significado para la historia. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Representación | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s) y / o motivo (s) son exactas a la historia y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son en su mayoría exactos a la historia. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son inexactas a la historia. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan la corrección de pruebas y la precisión de la historia. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión de la historia y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión de la historia. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Resumen de la Actividad
Los temas, símbolos y motivos cobran vida cuando usas un guión gráfico. En esta actividad, los estudiantes identificarán los temas y símbolos del poema y apoyarán sus elecciones con detalles del texto.
Como actividad en el aula, los estudiantes pueden seguir la rica escritura temática y simbólica que Dickinson usa en su poesía. En el guión gráfico de ejemplo anterior, el creador se ha centrado en el tema de "Mortalidad frente a la inmortalidad" en el poema.
Mortalidad vs. inmortalidad
Cada línea del poema contiene aspectos de la vida y la muerte. Debido a la repetición de estas ideas mediante la selección de palabras, el tono y la actitud, está claro que este es el tema principal del poema.
La evidencia de mortalidad e inmortalidad se ve a lo largo del poema. La perspectiva completa de la persona que habla sobre la muerte y la mención de la "inmortalidad" en la primera estrofa la llevan a la idea de que ella cree en una vida después de la muerte. La vida después de la muerte es una especie de inmortalidad, aunque no en el sentido que muchos podrían desear. En la última estrofa, ella usa la palabra "Eternidad" para describir lo que acaba de entender. Ella permanece tranquila y tiene un tono pesado al recordar el viaje que acaba de tomar después de darse cuenta de que en realidad está muerta.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico que identifique los temas recurrentes en "Porque no pude detenerme por la muerte". Ilustra instancias de cada tema y escribe una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el tema (s) de "porque no pude detenerme por la muerte" que desea incluir y reemplazar el texto "Tema 1".
- Cree una imagen para los ejemplos que representan este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de los Tema (s), Símbolo (s) y / o Motivo (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. Los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior de la historia. Los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | La mayoría de los temas están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. La mayoría de los símbolos están correctamente identificados, pero faltan algunos objetos o están incompletos. Algunos motivos están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. | La mayoría de los temas faltan, están incompletos o son incorrectos. La mayoría de los símbolos están ausentes, incompletos o incorrectos. La mayoría de los motivos están ausentes, incompletos o incorrectos. | No se identifican correctamente temas, símbolos o motivos. |
| Ejemplos y Descripciones | Las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivos que se están identificando. Las descripciones, en su mayoría, explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos, y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y ejemplos son mínimos, incorrectos o no relacionados con el tema, los símbolos y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones contienen inexactitudes en sus explicaciones, o no destacan su significado para la historia. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Representación | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s) y / o motivo (s) son exactas a la historia y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son en su mayoría exactos a la historia. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son inexactas a la historia. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan la corrección de pruebas y la precisión de la historia. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión de la historia y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión de la historia. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Cómo Utilizar Evidencia Textual Para Respaldar el Análisis de Temas
Determinar Posibles Temas
Pida a los estudiantes que identifiquen temas probables basándose en sus reacciones iniciales al texto antes de profundizar en el análisis. Pídales que consideren temas o mensajes recurrentes. Los estudiantes pueden enumerar estos temas y sus ideas sobre ellos para discutirlos más adelante.
Lea el Texto Cuidadosamente
Enseñe a los estudiantes a leer atentamente el texto. Anímelos a resaltar o subrayar frases que parezcan importantes para los temas. Hable sobre lo importante que es prestar atención a los detalles. Los estudiantes también pueden anotar su análisis mientras leen y tomar notas durante la discusión.
Dar Definición de Evidencia Textual
Informe a los estudiantes que cuando utiliza evidencia textual, se refiere a citas o pasajes particulares del libro que respaldan su análisis de los temas. Se aceptan tanto citas directas como comentarios parafraseados. Los estudiantes también pueden comenzar proporcionando el número de página y el número de línea del texto en cuestión. Proporcione a los estudiantes algunas preguntas capciosas y pídales que proporcionen respuestas y respaldelas con datos del texto.
Discuta la Evidencia en Detalle
Anime a sus alumnos a examinar la literatura de apoyo que han obtenido. "¿Qué revela esta cita sobre el tema?" es un buen ejemplo de una pregunta para hacer. y "¿Cómo mejora nuestro conocimiento del tema?" Los estudiantes pueden analizar esta evidencia y obtener una comprensión más profunda de la perspectiva del autor.
Vincular el Tema con la Evidencia
Function host is not running.Preguntas frecuentes sobre temas, símbolos y motivos en “Porque no pude detenerme ante la muerte”
¿Qué implican los temas principales de "Porque no pude detenerme ante la muerte"?
La mortalidad, la inmortalidad, el paso del tiempo, la aceptación de la muerte y el ciclo cíclico de la vida y la muerte son algunos de los temas clave del poema. Los estudiantes pueden reflexionar sobre estos temas para su análisis del poema.
¿Cómo cobra vida la idea de mortalidad del poema?
El viaje del hablante con la Muerte, una representación del inevitable final de la vida, está repleto del concepto de mortalidad. El poema investiga el significado de la muerte en la experiencia humana. También les cuenta a los lectores sobre la experiencia del hablante con la muerte y utiliza imágenes tranquilas y serenas para representar el concepto de vida y muerte.
¿Qué significado simbólico tiene el atardecer del poema?
La puesta de sol es una metáfora de la conclusión de un día o del fin de la existencia. Presagia la llegada de la hablante a su último lugar de descanso y simboliza los últimos días de su vida.
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Porque no Pude Parar Para la Muerte
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