Resumen de la Actividad
Comprender el Blitzkrieg alemán es esencial para comprender cuán poderosa fue la Alemania nazi en los primeros años de la Segunda Guerra Mundial, así como la respuesta que cada país tuvo a las acciones de Alemania. Usando un mapa de araña , los estudiantes reflejarán los principales impactos del Blitzkrieg alemán a principios de la guerra. Deben seguir el modelo de 5 Ws para crear y responder un estilo de pregunta “Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué” y acompañar su respuesta con una representación visual.
Posibles preguntas
- ¿Quién inspiró el estilo de guerra Blitzkrieg?
- ¿Qué fue el Blitzkrieg alemán?
- ¿Cuándo se utilizó por primera vez el Blitzkrieg?
- ¿Dónde fue más eficaz el Blitzkrieg alemán?
- ¿Por qué se utilizó el Blitzkrieg?
Actividad extendida
Para esta actividad extendida, los estudiantes deben presentar sus mapas de araña a sus compañeros con el objetivo de encontrar otros compañeros que respondieron preguntas similares a las que crearon y comparar sus respuestas. Dando a los estudiantes una “ tabla SPA ” antes de esta actividad es de gran ayuda para que puedan reflexionar sobre lo que “ahora K, W hormigas que hay que saber, y L ganaron” de esta actividad.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis 5W de la Blitzkrieg alemana: quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
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