Resumen de la Actividad
Debido a su extensión y superposición con las nuevas estructuras gramaticales, las expresiones en español suelen ser más difíciles de recordar y usar para los estudiantes que otro vocabulario. En esta actividad, los estudiantes crearán una narrativa para practicar el uso de expresiones de restaurantes en contexto. Esto ayudará a los estudiantes a recordarlos en situaciones de la vida real y comprender cuándo y cómo se usan.
Los estudiantes deben usar al menos tres celdas en su narrativa. Hacer que los estudiantes creen un guión gráfico que relate una narración corta en un restaurante. Deben proporcionar la traducción de expresiones seleccionadas sobre cada celda. Para estudiantes más avanzados o más desafiantes, pídales que escriban una oración que describa la acción debajo de cada celda.
| EXPRESIONES DE RESTAURANTES | ||
|---|---|---|
| faltar me falta te falta | necesitar / estar perdido; Necesito; Necesitas | |
| ¿Me trae ...? | ¿Me traerás ...? | |
| Le traigo ... | Te traeré… | |
| Quisiera | Me gustaría | |
| ¿Algo más? | ¿Algo más? | |
| Gracias | Gracias | |
| De nada | De nada | |
| ¡Qué rico / sabroso / asqueroso! | ¡Qué rico / sabroso / asqueroso! | |
| De plato principal; De postre | Para el plato principal; Para postre | |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree una narrativa que use al menos tres expresiones de restaurantes e incluya la traducción al inglés.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En los cuadros de encabezado, identifique la expresión que usará.
- En los cuadros de título, escriba lo que significa la expresión en inglés.
- Crea una escena en un restaurante donde los personajes usan las expresiones en su diálogo. Use escenas, personajes y elementos apropiados, y textos para hablar.
- En los cuadros de descripción, describa la escena.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
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