Toiminnan Yleiskatsaus
Kun oppilaat valitsevat kirjasta suosikkilainauksen tai -kohtauksen, he voivat ilmaista, mitkä tarinan osat resonoivat heidän kanssaan henkilökohtaisella tasolla. Tällä tavalla opiskelijat luovat tekstistä itsestään -yhteyden, joka osoittaa heidän ymmärryksensä romaanin hahmoista ja heidän kehityksestään tai teemoista. Oppilaat voivat jakaa kuvakäsikirjoituksensa jälkeenpäin ja käydä lyhyen keskustelun siitä, mitä lainaukset merkitsevät heille.
Jotkut opiskelijat voivat päätyä valitsemaan saman lainauksen, mutta heillä on erilaisia näkökulmia. Tämä on aina mielenkiintoista nähdä opiskelijoille ja voi herättää keskustelua siitä, kuinka kaikki eivät voi lukea samoja rivejä samalla tavalla oman näkökulmansa ja omien kokemustensa perusteella.
Esimerkkejä Long Way Downin lainauksista
"Entä jos kaipaat?"
"Aselaukaukset tekevät kaikista / kuuroiksi ja sokeiksi"
"mutta jos veri sisälläsi on jonkun muun sisällä, / et koskaan halua nähdä sitä hänen ulkopuolellaan"
TOISTA SÄÄNNÖSTÄ / Niitä ei ollut tarkoitettu rikottavaksi. / Ne oli tarkoitettu rikkinäisille / seurattavaksi.
BEEF / siirtyy kuten nimimerkki / T-paidat täällä. Aina liian iso. Ei koskaan silitetty. / periytyy kuin tyhmän / kullan arkku tai aarrekartta, joka johtaa / ei minnekään.
EI. 1.1: SELVIÄTAKTIIKKA (selvästi tehty) / saada / alas / / jollain / keholla / tai / saada / lyödä / alas / / jollain / keholla.
KIERRIN SORMENI / kahvan ympärille, asettamalla / ne Shawnin / printtien päälle kuin pieni / veli pitämässä isoa / veljen kädestä taas, / kävellen minua kauppaan, / opetin minua / tekemään Penny Dropin.
Sitten / bussipysäkki / nojaa taaksepäin / nähdäksesi / maailmasta. / Mutta metallitynnyri / kaivoi selkääni, / sai minut nyppimään, / teki minut selväksi / ja röyhkeilemään.
HARJAT KÄTTEENSÄ MINUN KOHTAAN / saadakseen huomioni, / mikä missä tahansa muussa / tilaisuudessa olisi / ollut täydellinen / avoin minulle flirttailemiseen / tai ainakin yrittää tehdä / parhaan vaikutelmani Shawnista, / mikä oli / parhaan vaikutelman Buckista.
KUN HE SANOivat / olit poissa, / itkin koko yön, / tunnustin. / Ja seuraavana aamuna / kovaksi keitettyjen kananmunien / ja sokerimurojen yli, / Shawn opetti minulle / Sääntö numero yksi - / ei itkemistä.
Seisoin suihkussa / seuraavana aamuna / sen jälkeen kun Shawn opetti minulle / ensimmäisen säännön, / ei itkeä, / tuntuu siltä, että / halusin raapia / ihoni naarmuun / silmäni lyödä / jostain, / seinästä, / kasvot, / mitä tahansa, / joten jossain muussa / voisi olla / reikä.
Joten selitin ne hänelle, jotta hän ei ajattelisi / vähemmän minusta, kun seuraan / niitä / jotta hän tiesi, että minulla on / tarkoitus / ja että tämä koskee / perhettä / ja olisinko tiennyt / säännöt, kun me / olimme lapset, olisin / tehnyt saman / hänen puolestaan.
MUTTA SELITÄÄN ITSENI / Sanoin: / Säännöt ovat / säännöt.
Hän tunsi heidät / kuten minä tiesin heidät. / Siirtyi hänelle. / Välitti ne pikkuveljelleen. / Siirtyi vanhemmalle veljelleni. / Siirtyi minulle. / Säännöt / ovat aina hallinneet. / mennyt nykyinen tulevaisuus ikuisesti.
se oli kuin sana / tuli ulos ja samaan aikaan / aika meni sisään. / Meni alas / minuun ja / pureskeli kaikkea / sisällä ikään kuin / olisin jotenkin / niellyt / omat hampaani / ja ne olivat / terävämpiä kuin / Olin koskaan tiennyt.
MITÄ SINUN PITÄÄ TEHDÄ? / hän kysyi. / Noudata sääntöjä, / sanoin / aivan kuten sanoin / kaikki muutkin. / Aivan kuten teit.
TYHMÄ SANOMA / olisi ollut / kertonut Buckille kuinka tärkeä / tuo saippua oli / että se esti äitiä / raapimasta jokea / haavoja. / Mutta sen sijaan / Sanoin juuri, / Riggs.
KERROIN HÄNELLE / / laatikosta, / aseesta, / että tein / kuten hän kertoi minulle, / kuten Buck kertoi, / kuten isoisämme kertoi / setämme, kuten setämme / kertoi isällemme. / Noudatin sääntöjä. / Ainakin kaksi ensimmäistä.
JA VAIKKA / hänen kasvonsa olivat märät / kyynelistä hänen ei / tainnut itkeä / eläessään, / en voinut nähdä häntä / vähäisempänä / kuin veljeni, / suosikkini, / ainoana.
ÄLÄ KUKAAN / usko mitään / näinä päivinä / minkä vuoksi en ole / kertonut kenellekään tarinaa / aion kertoa sinulle
EI. 3: KOSTOT / Jos joku rakastamasi / tapetaan, / etsi henkilö / joka tappoi / hänet ja / tapa hänet.
”Shawn kääntyi takaisin minuun, kuolemasta tylsät, mutta kyynelistä loistavat silmät, puhui lopulta minulle. Vain kaksi sanaa, kuin vitsi, jonka hän oli pelastanut. OLETKO TULOSSA?"
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kuvakäsikirjoitus, joka tunnistaa suosikkisiaattisi tai -kohtauksesi Long Way Downissa . Havainnollista lainaustasi ja kirjoita, mitä se merkitsee sinulle.
Opiskelijan ohjeet:
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Valitse suosikkilainaus tai kohtaus Long Way Downista .
- Luo kuva, joka edustaa tätä lainausta käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita.
- Kirjoita kuvauskenttään lainaus ja vähintään yksi lause siitä, mitä tämä lainaus merkitsee sinulle.
- Tallenna ja poistu, kun olet valmis.
Vaatimukset: Lainaus tai kohtaus, kuvitus, 1-2 lausetta siitä, mitä se merkitsee sinulle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 7 Points | Syntyy 4 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Selitys siitä, mitä lainaus merkitsee opiskelijalle, on selkeä ja vähintään kaksi lausetta. | Selitys siitä, mitä lainaus merkitsee opiskelijalle, on ymmärrettävissä, mutta se on hieman epäselvä. | Selitys siitä, mitä lainaus merkitsee opiskelijalle, on epäselvä, eikä se ole vähintään kaksi lausetta. |
| Kuvituksia | Kuva esittää lainausta tai selitystä sopivien kohtausten, hahmojen ja kohteiden avulla. | Kuva liittyy lainaukseen tai selitykseen, mutta sitä on vaikea ymmärtää. | Kuva ei liity selkeästi lainaukseen tai selitykseen. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
Kuinka ohjata keskustelua "Long Way Down" -osassa olevista merkittävistä osista
Lue Tarina
Lue ja analysoi tarinan olennaiset osat oppilaiden avulla. Opettajat voivat myös aloittaa roolileikin joistakin tarinan oleellisista ja merkittävistä kohtauksista, jotta oppilaat saavat toisenlaisen näkökulman ennen varsinaisen analyysin ja keskustelun aloittamista. Tämä toiminta auttaa myös oppilaita saamaan muutamia oivalluksia, joita he voivat jakaa myöhemmin keskustelun aikana.
Esitä Keskustelukysymyksiä
Ennen kuin aloitat keskustelun, selitä opiskelijoille keskustelun tavoitteet ja esitä olennaiset keskustelukysymykset etukäteen, jotta opiskelijat saavat suunnan eivätkä eksy kontekstista. Keskustelukysymyksissä voidaan käsitellä muutamia olennaisia aiheita, kuten otsikon merkitystä, pääteemoja, hahmojen kehitystä ja yhteyttä todellisuuteen.
Edistä Muistiinpanojen Tekemistä ja Yhteenvetojen Tekemistä
Ohjaa oppilaita tekemään muistiinpanoja koko keskustelun ajan ja pyydä oppilaita tekemään yhteenveto keskustelun pääkohdista tietyn ajan kuluttua. Tämä rohkaisee osallistumaan ja auttaa täyttämään aukon opiskelijoille, jotka eivät pysty ylläpitämään keskittymiskykyä pitkiä aikoja.
Esittele Ryhmätoiminta
Sisällytä ryhmälle toimintaa, kuten aivoriihiä tai kirjan ympärille keskittyviä taiteellisia pyrkimyksiä. Yhteisen tutkimuksen kautta opiskelijat voivat työskennellä yhdessä ja saada kattavan yleiskuvan koko kertomuksesta.
Kannusta Turvallisen Luokkaympäristön Luomiseen Keskustelua Varten
Kannusta oppilaita kunnioittamaan toistensa mielipiteitä ja yrittämään ymmärtää erilaisia näkökulmia. Opettajat voivat kertoa opiskelijoille perussäännöt etukäteen, jotta kaikki tietävät keskustelun rajat ja jokainen oppilas saa mahdollisuuden osallistua ja jakaa näkemyksensä.
Usein kysyttyjä kysymyksiä "Long Way Down" -suosikkilainaustoiminnosta
Mihin valitun lainauksen näkökohtiin tai seurauksiin opiskelijat voivat keskittyä tarjousanalyysissaan?
Opiskelijat voivat keskittyä tutkimaan suosikkilainaustensa sosiaalisia tai kulttuurisia konnotaatioita. Tämä voi herättää keskustelua romaanin soveltuvuudesta ajankohtaisiin tapahtumiin ja siitä, miten se vaikuttaa lukijoiden ymmärrykseen sosiaalisista aiheista. Sitauksen analysointi tästä näkökulmasta lisää myös yleistä ymmärrystä tarinassa esiintyvistä hahmoista.
Kuinka opiskelijat voivat yhdistää yleisempiä kirjallisia välineitä, kuten symboliikkaa tai ennakointia suosikkilainaukseensa?
Opiskelija osaa luoda yhteyksiä eniten pitävän sitaatin ja yleisempien kirjallisten välineiden, kuten motiivien, symboliikkaan ja ennakoinnin, välille analysoimalla näiden keinojen vaikutusta lainauksen merkitykseen ja sen relevanssia kokonaiskertomukseen. Tästä yhteydestä puhuminen voi parantaa kirjallisuuden analyysiä kokonaisuutena ja auttaa lukijoita ymmärtämään paremmin kirjoittajan tekniikkaa.
Lisää Storyboard That
Pitkä Matka Alas
Hinnoittelu Kouluille ja Alueille
Rajoitettu Aika
Koulujen Esittelytarjous
- 1 Koulu
- 5 opettajaa vuodeksi
- 1 tunti virtuaalista PD:tä
30 päivän rahat takaisin -takuu • Vain uudet asiakkaat • Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen • Pääsy on 1 kalenterivuodeksi
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
