Aperçu de L'activité
Les enquêtes et les enquêtes sont des outils importants pour développer de solides aptitudes à la réflexion historique. Il existe de nombreuses batailles de la guerre civile que les étudiants peuvent explorer et explorer de manière indépendante. Les élèves peuvent effectuer des recherches indépendantes sur diverses batailles pour en déterminer l’importance et les résultats et présenter leurs résultats dans des scénarimages.
En suivant un simple organisateur graphique créé à partir d'un scénario traditionnel, les élèves disposeront des outils nécessaires pour évaluer avec succès une bataille de la guerre de Sécession. L'activité permettra aux élèves d'évaluer efficacement ce qui s'est passé pendant la bataille, pourquoi les décisions ont été prises et les résultats à long terme de l'événement. Regardez cet exemple sur la bataille de Gettysburg.
Les étudiants doivent répondre aux questions suivantes:
- CONTEXTE de la bataille de Gettysburg.
- L'OMS a été impliqué dans la bataille de Gettsyburg?
- POURQUOI la bataille de Gettysburg s'est-elle déroulée?
- Que s'est-il passé pendant la bataille de Gettysburg?
- O s'est déroulée la bataille de Gettysburg?
- Quels ont été les résultats de la bataille de Gettysburg?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un story-board analysant la bataille de Gettysburg.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans chaque zone de titre, demandez qui, quoi, quand, où, pourquoi et résultats.
- Dans les descriptions, écrivez les réponses à chacune de ces questions.
- Créez une illustration pour chaque cellule en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Comment Mener des Débats et des Discussions sur les Guerres
Donnez une Brève Introduction
Avant de lancer un débat, les enseignants peuvent fournir aux élèves une brève introduction au sujet et à la manière de mener un débat. Puisque certains élèves participeront pour la première fois, il est important de leur familiariser avec les règles de base.
Créer des Équipes
Divisez la classe en deux groupes et choisissez un événement spécifique à discuter, comme la guerre civile américaine. Les enseignants peuvent utiliser la formule de base « Pour » et « Contre » pour constituer les équipes. Dans ce cas, une équipe représentera le Sud et l’autre représentera le Nord. Les enseignants peuvent également donner aux élèves la possibilité de choisir leurs propres équipes, mais avec la règle selon laquelle chaque équipe est composée de membres égaux.
Attribuer des Tâches
Encouragez les élèves à se répartir les tâches entre eux. Par exemple, qui participera à la recherche, qui notera les arguments, etc. Dites-leur que les débats sont un travail d'équipe et que s'ils veulent réussir, ils doivent tous être sur la même longueur d'onde.
Présenter les Réfutations
Présentez aux élèves le concept de réfutation et comment ils peuvent aborder cette partie. Cela leur donne du temps et de la pratique pour comprendre cela. Les enseignants peuvent également montrer des exemples de vidéos de débat en classe afin que les élèves sachent déjà à l'avance ce qu'ils doivent faire.
Entretenir un Environnement sûr
Étant donné que les discussions sur les guerres peuvent devenir animées, rappelez toujours aux élèves d’être respectueux et d’utiliser la logique pour défendre leurs arguments.
Débattre de Divers Aspects
Discutez d'une gamme de sujets liés à la guerre au fil du temps, tels que la tactique, la morale, la diplomatie ou les résultats. Une compréhension complète des conflits et de leurs subtilités sera possible grâce à cette diversité.
Foire aux Questions sur la Bataille de Gettysburg
Qu'est-ce que la Bataille de Gettysburg ?
Entre le 1er et le 3 juillet 1863, à Gettysburg, en Pennsylvanie, a eu lieu une bataille importante connue sous le nom de bataille de Gettysburg.
Quelle a été l’importance de la bataille de Gettysburg ?
Le cours de la guerre civile a été modifié lors de la bataille de Gettysburg, ce qui lui a valu un impact considérable. La victoire de l'Union remonta le moral du Nord et ralentit la progression du général Robert E. Lee vers le Nord.
Qui a mené la bataille en tant que commandant principal ?
Les généraux George G. Meade (Nord) et Robert E. Lee (Sud) ont mené leurs armées respectives dans le conflit.
Comment le combat a-t-il affecté le déroulement de la guerre ?
La victoire de l'Union a amélioré le moral du Nord et le revers confédéré à Gettysburg a entravé les puissances offensives confédérées. Cela a changé la tendance en faveur de l'Union et a finalement abouti à la capitulation des Confédérés.
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