Aperçu de L'activité
Les enfants sont très conscients des problèmes auxquels font face leur école, leur communauté et le pays. Ils entendent parler de problèmes dans les médias et de la part d'amis et de familles. Parfois, penser aux nombreux problèmes auxquels les humains sont confrontés peut sembler insurmontable. Cependant, les élèves peuvent être encouragés à dire que «tout acte de gentillesse, aussi petit soit-il, est jamais gaspillé». Nous sommes tous ensemble dans l'effort de créer un monde plus parfait pour les générations futures. Les enseignants peuvent animer une discussion sur les moyens par lesquels les élèves peuvent parler et s'attaquer aux problèmes d'injustice à la maison, au sein de leur école, dans la communauté au sens large et au-delà. Ensuite, ils créeront un storyboard qui reflète des idées sur la façon de lutter contre les injustices sous toutes leurs formes .
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer un storyboard pour décrire les moyens (peu importe leur taille!) Dont les enfants peuvent lutter contre l'injustice à la maison, à l'école, dans la communauté et dans le monde.
Instructions aux étudiants:
- À l'aide du modèle, choisissez quatre façons de faire une différence dans la lutte contre l'injustice.
- Écrivez un bref titre pour chaque cellule.
- Incluez une description de 1 à 3 phrases et une illustration qui utilise des personnages, des scènes et des éléments appropriés pour transmettre l'idée.
Exigences: Énumérez quatre façons de lutter contre l'injustice (aussi petite soit-elle!) Et incluez une brève description et une illustration appropriée pour chacune.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
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