Aperçu de L'activité
La communauté scientifique convient généralement que l'augmentation des gaz à effet de serre dans l'atmosphère entraîne une augmentation des températures moyennes dans le monde, connue sous le nom d'effet de serre. C'est à cet endroit que le rayonnement solaire pénètre dans l'atmosphère terrestre sous différentes longueurs d'onde. La Terre absorbe ce rayonnement et l’émet sous forme de rayonnement infrarouge. Une partie du rayonnement est renvoyée dans l'espace, mais une partie de ce rayonnement infrarouge est absorbée par les gaz à effet de serre présents dans l'atmosphère terrestre. Cela provoque le réchauffement de l'atmosphère.
Dans cette activité, les élèves créeront un modèle de l'effet de serre . En utilisant des étiquettes et des flèches, ils montreront comment le rayonnement se déplace dans l'atmosphère. Pour échafauder cette activité, pensez à ajouter des flèches ou des étiquettes et à laisser les élèves remplir les blancs.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un modèle de l'effet de serre dans un story-board.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation"
- Trouvez une scène appropriée pour montrer l'effet de serre. (Cherchez la scène arc-en-ciel dans Mythical and Futuristic!)
- Ajoutez des caractères et des éléments si nécessaire.
- Utilisez les flèches pour montrer le mouvement de l'énergie.
- Étiquetez les principales parties de l'effet de serre avec Textables.
- Ajoutez des informations supplémentaires sur l'effet de serre à l'aide de zones de texte. Décrivez ce qui se passe à chaque étape.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification of Parts | All the parts have been identified. | Most of the parts have been identified. | Some of the parts have been identified. |
| Description of Parts | All the parts have a clear description which contains good scientific vocabulary. | Most of the parts have a clear description. | Some of the parts have a clear description. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
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