Aperçu de L'activité
Au lycée, les élèves commencent à développer des compétences d'écriture formelles, en créant des essais et des arguments bien pensés et syntaxiquement variés. Les élèves doivent également utiliser efficacement des stratégies d'écriture persuasives pour défendre une revendication ou un point de vue.
Une clé pour une écriture forte et persuasive, la capacité de disséquer et de valider, ou de démystifier, d'autres arguments. Cela nécessite une connaissance pratique de base de la rhétorique. Une excellente façon d'améliorer la compréhension des étudiants des arguments efficaces est d'enseigner les concepts aristotéliciens d'Ethos, Pathos et Logos. Les élèves peuvent alors identifier et analyser l'efficacité de ces stratégies dans une œuvre littéraire, un discours ou une lettre.
Demander aux élèves de créer des storyboards qui montrent des exemples d' Ethos, de Pathos et de Logos est un excellent moyen d'introduire et d'enseigner la rhétorique de base en classe ! Ensuite, demandez-leur de créer un storyboard avec 2-3 exemples de chacun des types d'appels rhétoriques suivants de «Lettre d'une prison de Birmingham».
Exemples de stratégies rhétoriques dans « Lettre d'une prison de Birmingham »
Éthique/Expertise
« J'ai l'honneur de servir en tant que président de la Southern Christian Leadership Conference, une organisation opérant dans tous les États du sud, dont le siège est à Atlanta, en Géorgie. Nous avons quelque quatre-vingt-cinq organisations affiliées dans le Sud, et l'une d'entre elles est le Mouvement chrétien de l'Alabama pour les droits de l'homme.
Pathos/Appel à l'émotion
« Dans une profonde déception, j'ai pleuré sur le laxisme de l'église. Mais soyez assuré que mes larmes ont été des larmes d'amour. Il ne peut y avoir de profonde déception là où il n'y a pas d'amour profond. Oui, j'aime l'église. Comment pourrais-je faire autrement ?
Logos/Logique
« Toute loi qui élève la personnalité humaine est juste. Toute loi qui dégrade la personnalité humaine est injuste. Tous les statuts de ségrégation sont injustes parce que la ségrégation déforme l'âme et endommage la personnalité. Cela donne au ségrégateur un faux sentiment de supériorité et au ségrégué un faux sentiment d'infériorité.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard qui montre des exemples d'ethos, pathos et logos à partir du texte.
- Identifiez un exemple pour chaque stratégie rhétorique: ethos, pathos et logos.
- Tapez l'exemple dans la zone de description sous la cellule.
- Illustrez l'exemple à l'aide de n'importe quelle combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos et Logos | Les éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | La plupart des éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | Les éléments de l'ethos, pathos et logos sont incorrectement identifiés et représentés. Les citations et les résumés peuvent être manquants ou trop limités. Un seul exemple peut être fourni pour chaque élément rhétorique. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
Comment relier Ethos, Pathos et Logos dans la « Lettre de la prison de Birmingham » aux problèmes contemporains
Introduction aux Stratégies Rhétoriques et au Contexte Contemporain
Commencez la leçon en introduisant les concepts d'éthos, de pathos et de logos, en expliquant leur importance dans l'écriture et les discours persuasifs. Illustrez ces concepts à l'aide d'exemples tirés de la « Lettre de la prison de Birmingham ». Ensuite, présentez des questions contemporaines qui font écho aux thèmes de la lettre de King, comme la justice sociale, les droits civiques ou les mouvements de protestation modernes, afin d'établir un lien entre la lettre et l'actualité.
Analyse approfondie de la « Lettre de la prison de Birmingham »
Passez à une analyse détaillée de la « Lettre de la prison de Birmingham », en mettant l'accent sur la manière dont King utilise efficacement l'éthos, le pathétique et les logos. Aidez les élèves à identifier des exemples spécifiques dans le texte où ces stratégies rhétoriques sont importantes. Encouragez les discussions, en classe entière ou en petits groupes, sur la manière dont ces stratégies renforcent les arguments de King et l'impact émotionnel de sa lettre.
Recherche et Exploration des Problématiques Contemporaines
Demandez aux étudiants de rechercher des problèmes contemporains qui partagent des thèmes avec la lettre de King, tels que les inégalités, les droits de l'homme ou les mouvements sociaux pertinents. Demandez-leur de collecter des articles, des discours ou des publications sur les réseaux sociaux actuels liés au problème choisi, en accordant une attention particulière à l'utilisation de l'éthos, du pathos et des logos.
Développement et Présentation de L’analyse Comparative
Demandez aux étudiants de créer des présentations qui établissent des comparaisons entre l'utilisation de l'éthos, du pathétique et des logos dans « Lettre de la prison de Birmingham » et dans leurs résultats de recherche contemporains. Encouragez-les à incorporer divers médias dans leurs présentations, comme des diapositives PowerPoint, des clips vidéo ou des aides visuelles créatives. Terminez la leçon avec des présentations d'étudiants, en leur offrant une plate-forme pour présenter leur travail. Poursuivez par une discussion en classe sur la pertinence durable de ces stratégies rhétoriques et leur applicabilité aux enjeux sociétaux actuels.
Questions fréquemment posées sur les logos Ethos Pathos dans la lettre de la prison de Birmingham
Pourquoi l'éthos, le pathétique et les logos sont-ils importants dans « Lettre de la prison de Birmingham » ?
L'utilisation de l'éthos, du pathos et des logos dans la « Lettre de la prison de Birmingham » de Martin Luther King Jr. est cruciale pour son efficacité en tant que document persuasif. Ethos établit la crédibilité et l'autorité morale de King, essentielles pour convaincre son auditoire de sa légitimité en tant que leader et de la justesse de sa cause. Le pathos, ou appel émotionnel, est utilisé pour se connecter avec le public à un niveau humain, évoquant l'empathie et la compréhension du sort des Afro-Américains souffrant de ségrégation. Ce lien émotionnel est essentiel pour mobiliser le soutien et inciter à l’action. Le logos, ou raisonnement logique, est utilisé pour construire des arguments cohérents et rationnels contre la ségrégation et l'injustice. Les arguments logiques de King font appel à l'intellect de son auditoire, le persuadant par la raison et les faits. La combinaison équilibrée de ces stratégies rhétoriques souligne non seulement la légitimité de la cause de King, mais rend également la lettre convaincante, contribuant ainsi à sa signification historique et à son impact durable.
Y a-t-il des critiques sur l’utilisation par King de l’éthos, du pathos et du logos dans la lettre ?
Bien que l'utilisation par Martin Luther King Jr. de l'éthos, du pathétique et des logos dans « Lettre de la prison de Birmingham » soit largement acclamée pour sa maîtrise rhétorique, certaines critiques ont été formulées. Certains critiques soutiennent que les forts attraits émotionnels (pathos) de King pourraient éclipser les aspects logiques (logos) de ses arguments, conduisant potentiellement à une persuasion moins équilibrée. D'autres ont souligné que même si sa philosophie est fermement établie, elle résonne principalement auprès de ceux qui partagent déjà ses opinions morales, limitant peut-être la portée persuasive de la lettre à un public sceptique plus large. Cependant, ces critiques sont relativement mineures par rapport à la reconnaissance largement répandue de l'utilisation puissante et efficace des stratégies rhétoriques dans la lettre. L'opinion majoritaire est que l'équilibre habile entre l'éthos, le pathétique et le logos de King a contribué de manière significative à l'efficacité de la lettre dans l'avancement du mouvement des droits civiques.
Quels types d’activités peuvent être inclus dans les feuilles de travail pour analyser les stratégies rhétoriques utilisées dans la lettre ?
Les feuilles de travail conçues pour analyser les stratégies rhétoriques de la « Lettre de la prison de Birmingham » peuvent inclure une variété d'activités. Celles-ci pourraient commencer par des tâches d’identification, au cours desquelles les élèves localisent et mettent en évidence des exemples d’éthos, de pathos et de logos dans le texte. Des exercices d’analyse comparative peuvent inciter les élèves à examiner comment les différentes stratégies rhétoriques s’équilibrent tout au long de la lettre et à évaluer leur efficacité. Les questions de pensée critique peuvent inciter à une réflexion plus approfondie sur la manière dont ces stratégies contribuent au pouvoir de persuasion global et à l'impact émotionnel de la lettre. Les feuilles de travail pourraient également inclure des sections de réponses créatives, dans lesquelles les étudiants sont invités à rédiger un court article imitant l'utilisation par King de l'une des stratégies rhétoriques, approfondissant ainsi leur compréhension grâce à une application pratique. De plus, des invites de discussion peuvent être incluses pour faciliter les conversations en classe sur l'impact de ces stratégies sur le lecteur et leur pertinence dans des contextes modernes. Ces activités améliorent non seulement la compréhension des techniques rhétoriques de la lettre, mais encouragent également les étudiants à appliquer ces stratégies dans leur propre écriture analytique et persuasive.
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