!["Parce que je ne pouvais pas m'arrêter pour la mort" - Thèmes](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/fr-examples/-parce-que-je-ne-pouvais-pas-m-arreter-pour-la-mort----themes.png ""Parce que je ne pouvais pas m'arrêter pour la mort" - Thèmes")
Aperçu de L'activité
Les thèmes, symboles et motifs s'animent lorsque vous utilisez un storyboard. Dans cette activité, les élèves identifieront les thèmes et les symboles du poème et appuieront leurs choix avec des détails du texte.
En tant qu'activité en classe, les élèves peuvent suivre la riche écriture thématique et symbolique que Dickinson utilise dans sa poésie. Dans l'exemple de scénario ci-dessus, le créateur s'est concentré sur le thème «Mortalité contre immortalité» du poème.
Mortalité vs Immortalité
Chaque ligne du poème contient des aspects de la vie et de la mort. En raison de la répétition de ces idées en utilisant le choix des mots, le ton et l’attitude, il est clair qu’il s’agit du thème principal du poème.
Des preuves de la mortalité et de l'immortalité sont visibles tout au long du poème. Toute la perspective de la présidente sur la mort et la mention «Immortalité» dans la première strophe suggèrent qu'elle croit en une vie après la mort. La vie après la mort est une sorte d'immortalité, bien que beaucoup ne le souhaitent pas. Dans la dernière strophe, elle utilise le mot «Éternité» pour décrire ce qu'elle vient de comprendre. Elle reste calme et a un ton lourd comme elle se souvient du trajet qu'elle vient de faire après avoir réalisé qu'elle est réellement décédée.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un storyboard qui identifie des thèmes récurrents dans "Parce que je ne pouvais pas m'arrêter pour mourir". Illustrez des exemples de chaque thème et écrivez une brève description sous chaque cellule.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Identifiez le (s) thème (s) de "Parce que je ne pouvais pas m'arrêter pour mourir" que vous souhaitez inclure et remplacez le texte "Thème 1".
- Créez une image pour le ou les exemple (s) représentant ce thème.
- Rédigez une description de chacun des exemples.
- Enregistrez et soumettez le travail. Veillez à utiliser le menu déroulant pour l'enregistrer sous le titre de l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Identification du ou des thème (s), Symbole (s) et / ou Motif (s) | Tous les thèmes sont correctement identifiés comme des sujets récurrents importants ou des messages dans l'histoire. Les symboles sont correctement identifiés comme des objets qui représentent quelque chose d'autre à un niveau supérieur dans l'histoire. Les motifs sont correctement identifiés comme des caractéristiques ou des idées récurrentes importantes dans l'histoire. | La plupart des thèmes sont correctement identifiés, mais d'autres sont manquants ou incomplets. La plupart des symboles sont correctement identifiés, mais certains objets manquent ou sont incomplets. Certains motifs sont correctement identifiés, mais d'autres sont manquants ou incomplets. | La plupart des thèmes sont manquants, incomplets ou incorrects. La plupart des symboles sont manquants, incomplets ou incorrects. La plupart des motifs sont manquants, incomplets ou incorrects. | Aucun thème, symbole ou motif n'est correctement identifié. |
| Exemples et Descriptions | Les citations et les exemples sont exacts au (x) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) qui sont identifiés. Les descriptions expliquent avec précision le ou les thèmes, les symboles et / ou le (s) motif (s) et soulignent leur importance pour l'histoire. | La plupart des citations et des exemples sont exacts au (x) thème (s), symbole (s) et / ou motifs qui sont identifiés. Les descriptions expliquent le plus précisément le ou les thèmes, les symboles et / ou le (s) motif (s) et soulignent leur importance pour l'histoire. | La plupart des citations et des exemples sont minimes, incorrects ou non liés au (x) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) qui sont identifiés. Les descriptions contiennent des inexactitudes dans leurs explications, ou ne mettent pas en évidence leur importance pour l'histoire. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour marquer. |
| Représentation | Les représentations choisies pour le (s) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) sont fidèles à l'histoire et reflètent le temps, l'effort, la pensée et les soins en ce qui concerne le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour le (s) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) sont la plupart du temps exactes à l'histoire. Ils reflètent le temps et l'effort mis dans le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour le (s) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) sont inexactes dans l'histoire. Les représentations peuvent être précipitées ou montrer un effort minimal, le temps, et les soins mis en placement et la création des scènes. | La plupart des descriptions manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour marquer. Peu de temps ou d'efforts ont été mis dans le placement et la création des scènes. |
| Anglais Conventions | Il n'y a pas d'erreurs dans l'orthographe, la grammaire ou la mécanique dans tout le storyboard. Toutes les parties écrites reflètent la correction de l'épreuve et l'exactitude de l'histoire. | Il ya quelques erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique tout au long du storyboard. Toutes les portions d'écriture montrent l'exactitude de l'histoire et quelques relecture. | Il ya plusieurs erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique dans tout le storyboard. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction ou l'exactitude de l'histoire. | Les erreurs d'orthographe, de grammaire et de mécanique dans l'écriture de parties du storyboard interfèrent sérieusement avec la communication. |
Comment Utiliser des Preuves Textuelles Pour Étayer L'analyse des Thèmes
Déterminer les Thèmes Possibles
Demandez aux élèves d'identifier des thèmes probables en fonction de leurs premières réactions au texte avant d'approfondir l'analyse. Demandez-leur de réfléchir à des thèmes ou des messages récurrents. Les étudiants peuvent énumérer ces thèmes et leurs idées pour en discuter ultérieurement.
Lisez le Texte Avec Attention
Apprenez aux élèves à lire attentivement le texte. Encouragez-les à surligner ou à souligner les phrases qui semblent importantes pour les sujets. Parlez de l’importance de prêter attention aux détails. Les étudiants peuvent également annoter leur analyse pendant la lecture et prendre des notes pendant la discussion.
Donner une Définition des Preuves Textuelles
Informez les élèves que lorsque vous utilisez des preuves textuelles, vous faites référence à des citations ou à des passages particuliers du livre qui étayent leur analyse des sujets. Les citations pures et les commentaires paraphrasés sont acceptables. Les étudiants peuvent également commencer par fournir le numéro de page et le numéro de ligne du texte concerné. Fournissez aux élèves quelques questions pièges et demandez-leur de fournir des réponses et de les étayer avec des faits tirés du texte.
Discutez des Preuves en Détail
Encouragez vos élèves à examiner la documentation complémentaire qu’ils ont obtenue. « Que révèle cette citation sur le thème ? » est un bon exemple de question à poser. et "Comment cela fait-il progresser notre connaissance du thème ?" Les étudiants peuvent décomposer ces preuves et mieux comprendre le point de vue de l'auteur.
Reliez le Thème aux Preuves
Function host is not running.Questions fréquemment posées sur les thèmes, les symboles et les motifs dans « Parce que je ne pouvais pas m'arrêter pour mourir »
Qu’impliquent les thèmes majeurs de « Parce que je ne pouvais pas m’arrêter pour mourir » ?
La mortalité, l'immortalité, le temps qui passe, l'acceptation de la mort et le cycle cyclique de la vie et de la mort sont quelques-uns des thèmes clés du poème. Les élèves peuvent réfléchir à ces thèmes pour leur analyse du poème.
Comment l’idée de mortalité véhiculée par le poème prend-elle vie ?
Le parcours de l'orateur avec la Mort, représentation de la fin inévitable de la vie, regorge du concept de mortalité. Le poème étudie l'importance de la mort dans l'expérience humaine. Il raconte également aux lecteurs l'expérience de la mort de l'orateur et utilise des images calmes et sereines pour représenter le concept de vie et de mort.
Quelle signification symbolique le coucher du soleil du poème a-t-il ?
Le coucher du soleil est une métaphore de la fin d'une journée ou de la fin de l'existence. Il préfigure l'arrivée de l'oratrice à son ultime lieu de repos et symbolise les derniers jours de sa vie.
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