Aperçu de L'activité
Chaque État a une histoire riche qui définit comment il est connu aujourd'hui. Dans cette activité, les élèves feront des recherches sur l'histoire d'un état et l'illustreront à l'aide d'une mise en page chronologique. L'état peut être choisi par l'étudiant ou attribué par l'enseignant. Les élèves doivent réfléchir à ce qui rend un événement vraiment digne d'être inclus dans la chronologie et être en mesure d'inclure des détails dans leur chronologie.
Pour une alternative à la mise en page de la chronologie, demandez aux élèves de créer une affiche de chronologie à intégrer dans une présentation ou une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à ce devoir pour offrir aux étudiants de nombreuses options et mettre à jour les instructions en conséquence.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une chronologie de 4 à 6 cellules des événements importants de l'histoire d'un état.
Instructions aux étudiants
- Utilisez le modèle vierge fourni ou ajoutez des cellules à votre propre modèle si nécessaire.
- Écrivez le nom de l'état dans l'en-tête supérieur.
- Dans la zone de titre, répertoriez chacun des événements dans un ordre séquentiel et ajoutez les dates correctes.
- Décrivez les événements dans les cases de description.
- Créez une image dans chaque cellule qui représente les événements, en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Exigences:
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Comment relier les chronologies des États aux objectifs d'apprentissage interdisciplinaires
Introduction aux Chronologies des États et aux Concepts Transdisciplinaires
Commencez par expliquer ce qu’est une chronologie et son importance dans la compréhension de la progression historique. Présentez le concept d'apprentissage interdisciplinaire, en expliquant comment différentes matières comme la géographie, l'art et les études sociales peuvent fournir une vision plus complète de l'histoire d'un État. Discutez de l’état sur lequel ils se concentreront et donnez un bref aperçu de son importance.
Recherche et Collecte de Données
Guidez les étudiants dans la recherche d’événements historiques clés de l’État de leur choix. Cela devrait inclure des changements géographiques, des mouvements sociaux importants et des contributions culturelles et artistiques notables. Encouragez l’utilisation de diverses sources telles que des livres, des bases de données en ligne, des entretiens et des ressources multimédias pour recueillir des informations complètes.
Création de la Chronologie
Fournissez aux élèves du matériel pour créer leurs chronologies, comme de grandes feuilles de papier, des marqueurs, des règles et un accès aux outils numériques si disponibles. Demandez aux élèves non seulement de classer les événements historiques par ordre chronologique, mais également de représenter visuellement les éléments interdisciplinaires. Par exemple, ils peuvent dessiner des changements géographiques au fil du temps ou décrire des jalons culturels ou artistiques importants.
Présentation et Réflexion
Demandez aux élèves de présenter leur chronologie à la classe, en expliquant comment les différents éléments de diverses matières sont interconnectés et contribuent à l’histoire globale de l’État. Encouragez les commentaires et les discussions entre les étudiants pour approfondir leur compréhension et leur appréciation de l’interdépendance des différentes disciplines dans la compréhension de l’histoire.
Foire aux questions sur les projets de chronologie d'État
Comment les élèves déterminent-ils quels événements sont suffisamment importants pour être inclus dans la chronologie de leur état ?
Détermination des événements importants pour les chronologies d'un État : en décidant quels événements inclure dans une chronologie d'un État, les étudiants doivent se concentrer sur les jalons qui ont considérablement façonné l'histoire et l'identité de l'État. Cela inclut sa fondation, les événements politiques et sociaux majeurs, les jalons culturels et les personnages historiques influents. L'essentiel est de sélectionner des événements qui racontent collectivement une histoire complète du développement et du caractère de l'État. Les enseignants peuvent amener les élèves à considérer l'impact historique des événements, leurs effets à long terme et leur pertinence par rapport à l'état actuel de l'État. La recherche peut être guidée par des repères historiques, des livres d'histoire de l'État et des sites Web éducatifs qui mettent en lumière des moments charnières de l'histoire de l'État.
Dans quelle mesure le calendrier doit-il être détaillé ?
Les détails d'un calendrier d'État doivent être adaptés au niveau scolaire des élèves et à la portée du projet. Pour les élèves plus jeunes, des traits plus larges axés sur les événements majeurs et des descriptions simples conviennent. Les étudiants plus âgés ou plus avancés peuvent approfondir des aspects plus détaillés et nuancés, tels que les causes et les conséquences d’événements, ou des moments historiques moins connus mais significatifs. Le calendrier doit être un mélange équilibré d'exhaustivité et de clarté, en évitant de surcharger avec trop de détails tout en garantissant que les événements clés sont présentés de manière informative.
Quels sont les moyens efficaces permettant aux élèves de présenter leur calendrier à la classe ?
Présenter les échéanciers des États peut être un processus créatif et engageant. Les étudiants peuvent faire des présentations orales, expliquant les événements de leur chronologie et leur signification tout en accompagnant la classe à travers la chronologie. Pour les chronologies numériques, un diaporama ou une session interactive peut être efficace, permettant des améliorations multimédias telles que des images, des clips audio ou des extraits vidéo. Une autre approche est une promenade dans une galerie, où des chronologies sont affichées dans la classe et où les élèves se promènent pour les voir et en discuter. Cette méthode encourage l'apprentissage entre pairs et permet aux étudiants d'interagir avec le matériel de manière plus interactive. Quelle que soit la méthode choisie, l'accent doit être mis sur une communication claire du récit historique et de son impact sur le développement de l'État.
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