Aperçu de L'activité
Notre pays regorge d'endroits merveilleux à visiter et les cartes postales sont une façon amusante de faire savoir aux autres où vous êtes allé! Dans cette activité, les élèves créeront une carte postale à partir d'un point de repère dans l'état de leur choix ou celui de l'enseignant . La partie écrite doit inclure au moins un fait sur le point de repère, et l'image doit décrire avec précision l'emplacement. Les élèves peuvent écrire la carte postale à un ami, à un membre de la famille ou à un personnage inventé.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte postale à partir d'un point de repère dans un état recherché.
Instructions aux étudiants
- Créez un storyboard à 2 cellules ou utilisez le modèle fourni.
- Dans la cellule de gauche, créez une image qui représente le repère ou l'état en général à l'aide d'une scène, de personnages et d'éléments appropriés. Assurez-vous d'inclure le nom de l'état d'une manière ou d'une autre.
- Dans la cellule de droite, écrivez une note à un ami ou à un membre de votre famille décrivant le point de repère que vous avez «visité». Vous devez inclure au moins un fait sur le point de repère.
- Sur les lignes d'adresse fournies, créez une adresse créative pour le destinataire.
- Créez un tampon amusant dans la boîte dans le coin supérieur droit.
- Économisez souvent!
Exigences:
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 6 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Texte | Comprend le nom de l'emplacement, le nom du site célèbre et une lettre de 4 à 6 phrases avec une description précise du site et pourquoi il est important. | Manque un élément de texte. | Manque deux ou plusieurs éléments de texte. |
| Conception et Illustrations | L'illustration représente au moins un site majeur d'importance. La conception globale comprend des attributs de l'emplacement avec des scènes, des personnages ou des éléments appropriés. | L'illustration représente un site important. La conception et les attributs sont présents mais ne sont pas clairs ou incomplets. | L'illustration et la conception ne représentent pas les sites importants ou les attributs de l'emplacement. |
Aperçu de L'activité
Notre pays regorge d'endroits merveilleux à visiter et les cartes postales sont une façon amusante de faire savoir aux autres où vous êtes allé! Dans cette activité, les élèves créeront une carte postale à partir d'un point de repère dans l'état de leur choix ou celui de l'enseignant . La partie écrite doit inclure au moins un fait sur le point de repère, et l'image doit décrire avec précision l'emplacement. Les élèves peuvent écrire la carte postale à un ami, à un membre de la famille ou à un personnage inventé.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer une carte postale à partir d'un point de repère dans un état recherché.
Instructions aux étudiants
- Créez un storyboard à 2 cellules ou utilisez le modèle fourni.
- Dans la cellule de gauche, créez une image qui représente le repère ou l'état en général à l'aide d'une scène, de personnages et d'éléments appropriés. Assurez-vous d'inclure le nom de l'état d'une manière ou d'une autre.
- Dans la cellule de droite, écrivez une note à un ami ou à un membre de votre famille décrivant le point de repère que vous avez «visité». Vous devez inclure au moins un fait sur le point de repère.
- Sur les lignes d'adresse fournies, créez une adresse créative pour le destinataire.
- Créez un tampon amusant dans la boîte dans le coin supérieur droit.
- Économisez souvent!
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Référence au Plan de Leçon
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| Compétent 6 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Texte | Comprend le nom de l'emplacement, le nom du site célèbre et une lettre de 4 à 6 phrases avec une description précise du site et pourquoi il est important. | Manque un élément de texte. | Manque deux ou plusieurs éléments de texte. |
| Conception et Illustrations | L'illustration représente au moins un site majeur d'importance. La conception globale comprend des attributs de l'emplacement avec des scènes, des personnages ou des éléments appropriés. | L'illustration représente un site important. La conception et les attributs sont présents mais ne sont pas clairs ou incomplets. | L'illustration et la conception ne représentent pas les sites importants ou les attributs de l'emplacement. |
Comment intégrer des cartes postales de monuments d'État dans les cours de géographie
Présentation des Monuments D'État et des Concepts Géographiques
Commencez par discuter de ce que sont les points de repère et pourquoi ils sont importants pour la géographie et la culture d'un État. Présentez le ou les États choisis et donnez un bref aperçu de ses principales caractéristiques géographiques et points de repère. Expliquez comment ces monuments ne sont pas seulement des attractions touristiques, mais jouent également un rôle dans l'identité et l'histoire de l'État.
Recherche de Monuments D'État
Attribuez aux étudiants ou permettez-leur de choisir un point de repère de l’État. Guidez-les dans leurs recherches sur le monument, en vous concentrant sur sa situation géographique, son importance historique et son impact culturel. Encouragez l’utilisation de diverses ressources telles que des livres, des articles en ligne et des vidéos éducatives pour une recherche approfondie.
Création de la Carte Postale
Fournissez aux élèves du matériel pour créer leurs cartes postales. Cela pourrait inclure du papier, du matériel de coloriage et l'accès à des ordinateurs pour ceux qui souhaitent créer des cartes postales numériques. Demandez aux élèves de concevoir le recto de la carte postale avec un dessin ou une image du point de repère, et au verso, d'écrire un bref texte informatif sur le point de repère, y compris des faits intéressants ou des données historiques qu'ils ont trouvés au cours de leurs recherches.
Partager et Discuter de Cartes Postales
Demandez aux élèves de présenter leurs cartes postales à la classe, en partageant des informations sur le monument qu'ils ont choisi. Animez une discussion en classe sur la manière dont ces monuments contribuent à la diversité géographique et à la richesse culturelle de l’État. Encouragez les élèves à réfléchir à la façon dont la géographie et l’activité humaine ont façonné ces points de repère au fil du temps.
Foire aux questions sur les monuments d'État
Qu’est-ce qui rend les monuments nationaux importants et pourquoi devraient-ils être préservés ?
Les monuments d’État ont une valeur considérable car ils sont des représentations tangibles de l’histoire, de la culture et des réalisations d’un État. Ils servent de rappels physiques d'événements passés, de prouesses architecturales ou de merveilles naturelles, offrant un lien direct avec notre patrimoine. La préservation de ces monuments est cruciale pour maintenir ce lien pour les générations futures, offrir des opportunités éducatives et favoriser un sentiment de communauté et d’identité. Ce ne sont pas seulement des reliques du passé ; ce sont des symboles vivants qui racontent les histoires des personnes et les événements qui ont façonné l’État. Les efforts de préservation garantissent que ces histoires restent partie de la mémoire collective et continuent d’éduquer et d’inspirer.
Les monuments de l’État constituent-ils une liste fixe ou de nouveaux monuments peuvent-ils être ajoutés ?
La liste des monuments nationaux est dynamique et peut évoluer au fil du temps. De nouveaux points de repère sont souvent ajoutés à mesure que les lieux acquièrent une signification historique ou culturelle, reflétant le récit en cours du développement de l'État. Ce processus implique généralement une évaluation approfondie par des sociétés historiques ou des conseils de préservation pour déterminer l'éligibilité d'un site en fonction de son importance historique, culturelle ou architecturale. À l’inverse, certains monuments peuvent être radiés de la liste pour diverses raisons, telles que la destruction, la détérioration ou la perte de leur importance historique. Cette nature évolutive de la liste garantit qu'elle reste pertinente et représentative de l'identité actuelle et historique de l'État.
Comment les enseignants peuvent-ils intégrer efficacement les repères nationaux dans leur programme scolaire ?
Les enseignants peuvent intégrer efficacement les monuments de l’État dans leur programme en les utilisant comme des outils pédagogiques tangibles qui donnent vie à l’histoire et à la culture. Organiser des sorties scolaires vers des monuments à proximité peut offrir aux étudiants des expériences d'apprentissage pratiques qui ont plus d'impact que les salles de classe traditionnelles. Dans des matières comme l'histoire, la géographie et les études sociales, les enseignants peuvent créer des projets ou des devoirs impliquant des recherches sur l'histoire et la signification de ces monuments. Les ressources numériques, telles que les visites virtuelles ou les bases de données en ligne, peuvent être utilisées pour des monuments difficilement accessibles. En intégrant ces points de repère dans les cours, les enseignants peuvent favoriser une compréhension et une appréciation plus profondes du patrimoine de l'État, encourager la pensée critique et relier les événements passés aux problèmes contemporains.
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