Aperçu de L'activité
La capacité de reconnaître des relations malsaines peut sembler être une chose facile à faire pour les étudiants jusqu'à ce qu'ils se trouvent victimes. Être victime de manipulation incite quelqu'un à mettre des œillères et à trouver des excuses pour se comporter. Ils peuvent même se sentir coupables et responsables du comportement de l'agresseur. Demander aux élèves de créer des objectifs et des attentes en matière de relations constitue une bonne mesure préventive pour devenir une victime.
Dans cette activité, les élèves créeront un scénario relationnel sain et malsain pour trois expériences différentes . L'exemple ci-dessus montre différents couples à une date donnée, traversant une crise et vivant une expérience vécue quotidiennement par les adolescents. Les étudiants sont encouragés à développer leurs propres scénarios, mais vous pouvez modifier l'activité en leur proposant quelques scénarios.
Demander aux élèves d’utiliser des caractères différents pour chaque relation aidera à susciter de nouvelles idées sans faire d’une personne la victime dans toutes les situations. De plus, cela permet aux étudiants de comprendre que n'importe qui peut être victime ou agresseur. Il est important que les étudiants ne se créent pas eux-mêmes ou créent des pairs en tant que victime ou agresseur dans aucune de ces situations.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage illustrant trois exemples de scénarios de relations saines et malsaines.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Intitulez les colonnes "Sain" et "Malsain".
- Faites un brainstorming sur trois scénarios auxquels les gens peuvent être confrontés au cours de leur relation et étiquetez la rangée de manière appropriée.
- Créez trois scénarios dans la colonne "Sain" d'objectifs ou d'attentes positifs en utilisant une combinaison de scènes, personnages et éléments appropriés pour l'école.
- Comparez les trois exemples de santé à trois exemples de mauvaise santé en utilisant les mêmes scénarios.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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