לחפש
  • לחפש
  • לוחות הסיפורים שלי
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/he/lesson-plans/בכיתה-ז-'על-ידי-גארי-סוטו/תרשים-תרשים
תרשים מגרש כיתה ז ' אפשרויות נוספות
סקירת פעילות
תבנית והוראות כיתה
כּוֹתֶרֶת

סקירה כללית על הפעילות


שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.

תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית יצירה עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות: Exposition, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.



דוגמה "בכיתה ז '" תרשים מגרש

תַעֲרוּכָה

ויקטור, תלמיד כיתה ז 'המתגוררים פרזנו, קליפורניה, מגיע ליום הראשון של בית הספר שלו. הוא נרגש לראות תרזה, ילדה שהוא אוהב ומקווה להרשים.


פעולה עולה

במהלך היום, ויקטור מדבר לחברו מיכאל לשיעורים החדשים שלו. כל יום, דעתו מוסחת על ידי המחשבה שאראה תרזה בכיתה צרפתית. כאשר שיעור בצרפתית מגיע סוף סוף, ויקטור טוען בפזיזות שהוא יכול לדבר צרפתית ובסופו של דבר מדבר ג'יבריש כשהמורה שלו מבקש הפגנה. ויקטור מרגיש מושפל מול תרזה.


רגע השיא

הייסורים של ויקטור מגיע לשיאו כאשר הוא ותרזה הם האנשים האחרונים עם מורתם, מר Bueller. תרזה אומרת שהיא התרשמה הצרפתית של ויקטור, וברור שהיא לא הבינה שהוא עשה את זה. ויקטור מחכה באימה מר Bueller לתקן תרזה, אבל הוא לא עושה זאת.


פעולת נפילה

ויקטור אומר תרזה הוא יודע רק מעט צרפתי מסרטים וספרים. תרזה שמתעניין בו עולה כי הם ללמוד צרפתית יחד.


רזולוציה

ויקטור מחליט שהוא אוהב מר Bueller וכי בכיתת ז הולכת להיות שנה טובה.




העתקת פעילות*

הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)



הוראות סטודנטים

צור דיאגרמה עלילה חזותית של "כיתת ז '".


  1. הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, פעולה Rising, Climax, פעולה נפילה, ופתרון.
  2. יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
  3. כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.

מגרש תבנית תרשים - 5 תאים אפשרויות נוספות

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 6-8

רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)

סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה

סוג של פעילות: מגרש דיאגרמות ונרטיב Arcs


העתקת פעילות*

כּוֹתֶרֶת

(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).


מגרש תרשים קטגוריה עבור בית הספר התיכון
צור דיאגרמה העלילה לסיפור באמצעות התערוכה, סכסוכים, פעולה Rising, Climax, פעולה נפילה, ופתרון.
בקיא
33 Points 		מתעורר
25 Points 		התחלה
17 Points
תמונות מגרשות
תאים לכלול תמונות המעבירות אירועים בשלב המקביל של העלילה. התמונות לייצג רגע חשוב להדגים את התיאורים מתחתיהם.
תאים לכלול אחד או שתי תמונות המעבירות אירועים משלבים שגויה של העלילה. רוב התמונות מייצגות רגע חשוב להדגים את התיאורים מתחתיהם.
תאים כוללים שלוש או יותר תמונות המעבירות אירועים משלבים שגויה של העלילה. תמונות המתארים רגעים קלים inimportant או אינם משקפים את התיאורים מתחתיהם.
טקסט מגרש
התכנון מזהה נכון את כל ששת השלבים של העלילה. הטקסט עבור כל אחד מששת התאים כראוי נשבר אירועי העלילה לשלבים מתאימים. הטקסט נותן סקירה לוגית של העלילה וכולל אירועים המשמעותיים ביותר של הספר.
תכנון זיהוי שגוי של שלבים אחד או שניים של העלילה. הטקסט עבור כל אחד מששת התאים מתפרק רוב אירועי העלילה לשלבים מתאימים. הטקסט נותן סקירה לוגית של העלילה, אך הוא עשוי להשמיט כמה אירועים משמעותיים של הספר.
תכנון זיהוי שגוי של שלושה או יותר שלבי העלילה. הטקסט עבור כל אחד מששת התאים אינו תואם את האירועים של אותו שלב. תיאור העלילה בסך הכל הוא לא הגיוני.
איות ודקדוק
איות ודקדוק הוא למופת. הטקסט מכיל מעט או ללא טעויות.
הטקסט מכיל כמה טעויות משמעותיות איות או דקדוק.
הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות או דקדוק.


העתקת פעילות*

כיצד ללמד דיאגרמות עלילה בבית הספר היסודי באמצעות סיפורים קצרים

1

מבוא לדיאגרמות העלילה

התחל את השיעור בדיון על מרכיבי הסיפור. הצג את הרעיון של דיאגרמת עלילה, תוך הסבר על כל חלק - אקספוזיציה, פעולה עולה, שיא, פעולה יורדת ורזולוציה. השתמש בלוח הלבן כדי לצייר ולתייג תרשים עלילה, המספק התייחסות חזותית ברורה לתלמידים.

2

קריאת "כיתה ז'"

המשיכו בחלוקת עותקים של הסיפור "כיתה ז'". קראו את הסיפור ביחד ככיתה, עצרו בנקודות אסטרטגיות כדי לזהות ולדון כיצד קטעים שונים של הסיפור משתלבים בתרשים העלילה שהוצג. שלב זה עוזר לתלמידים לחבר ידע תיאורטי עם דוגמה מעשית.

3

יצירת דיאגרמת עלילה קבוצתית

חלקו את הכיתה לקבוצות קטנות וספקו להן תבניות דיאגרמות עלילה. כל קבוצה עובדת על מילוי תרשים העלילה של "כיתה ז'", מציינת את האקספוזיציה, הפעולה העולה, השיא, הפעולה הנפילה והרזולוציה. עודדו את הקבוצות להשתמש בציטוטים ישירים מהסיפור ולצייר סצנות כדי לייצג חזותית חלקים שונים של העלילה. פעילות זו מטפחת למידה שיתופית ומעמיקה את הבנתם את מבנה הסיפור.

4

הצגה ודיון

בקשו מכל קבוצה להציג את תרשים העלילה שלה לשאר הכיתה. שלב זה צריך להיות אינטראקטיבי, כאשר תלמידים אחרים ישאלו שאלות או מציעים תובנות במהלך המצגות. סיים את השיעור בדיון כיתתי על האופן שבו "כיתה ז'" נצמדת למבנה העלילה האופייני ואילו היבטים הופכים את העלילה שלו לכובשת וניתנת לקשר עם התלמידים.

שאלות נפוצות על דיאגרמת העלילה של כיתה ז'

איך גארי סוטו משתמש בהקדמה באקספוזיציה ובאקשן העולה של "כיתה ז'"?

גארי סוטו משתמש במיומנות מקדימה באקספוזיציה ובאקשן העולה של "כיתה ז'" כדי לרמוז על התפתחויות מאוחרות יותר בסיפור. באקספוזיציה, העצבנות וההתרגשות של ויקטור לקראת תחילת כיתה ז', יחד עם העניין הרב שלו בטרזה, הכינו בעדינות את הבמה למעשיו הבאים. הפעולה העולה מתבססת על כך עוד יותר על ידי הצגת ניסיונותיו של ויקטור להרשים את תרזה, כמו למשל כאשר הוא מזעיף פנים בצורה שלדעתו מזכירה כוכב קולנוע. התנהגויות והחלטות מוקדמות אלו מבשרות את סצנת המעמדות הצרפתית המרכזית, שבה מאמציו של ויקטור להיראות מתוחכמים מגיעים לשיא. השימוש בסימנים מקדימים בקטעים אלה לא רק מגביר את המתח הסיפורי אלא גם מספק תובנה לגבי דמותו של ויקטור והתמודדויותיו המתבגרות, מה שמוביל להבנה עשירה יותר של הסיפור.

איזה תפקיד ממלאות דמויות משניות בהתפתחות העלילה ב"כיתה ז'"?

ב"כיתה ז', דמויות משניות ממלאות תפקידים משמעותיים בקידום העלילה ובהעמקת הנושאים המרכזיים. דמויות כמו תרזה ומר בולר מסייעות בעיצוב חוויותיו והחלטותיו של ויקטור. תרזה, כמאושתו של ויקטור, היא המניע העיקרי מאחורי רבים ממעשיו. הנוכחות שלה בסיפור דוחפת את ויקטור להתאמץ כדי להרשים אותה, וזה מרכיב מרכזי בעלילה. מר בולר, המורה לצרפתית, משמש כזרז בשיאו של הסיפור. האינטראקציה שלו עם ויקטור בכיתה הצרפתית, שבה ויקטור מעמיד פנים שהוא יודע צרפתית, מביאה את הסכסוך העיקרי לראש. לדמויות המשניות הללו יש חשיבות מכרעת בפיתוח העלילה ובהדגשת הנושאים של גיל ההתבגרות, הזהות והחשיבות של להיות נאמן לעצמו.

האם מבנה העלילה של "כיתה ז'" יכול להיחשב מסורתי או לא שגרתי, ומדוע?

המבנה העלילתי של "כיתה ז'" יכול להיחשב מסורתי, שכן הוא עוקב אחר הקשת הסיפורית הקלאסית של אקספוזיציה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה. הסיפור מתחיל בקביעת הסצנה והצגה של דמויות באקספוזיציה, ולאחר מכן האקשן העולה שבו מאמציו של ויקטור להרשים את תרזה מסלימים. השיא מתרחש בשיעור הצרפתי, נקודת מפנה שמשנה את כיוון הסיפור. לאחר מכן מגיעה פעולת הנפילה, שבה ויקטור משקף את מעשיו, וההחלטה קושרת את הסיפור עם ההבנה של ויקטור לגבי כנות והיותו עצמו. מבנה העלילה המסורתי הזה יעיל בהעברת נרטיב ברור וממוקד, מה שהופך את הסיפור לנגיש ומרתק, במיוחד עבור הקהל הצעיר שלו.



העתקת פעילות*


ייחוס תמונה
  • French flag • notfrancois • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
  • French House In The Hills • A Guy Taking Pictures • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
  • French Mother Road • decar66 • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
  • pen • Cookieater2009 • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
צפה בכל משאבי המורים

תמחור לבתי ספר ומחוזות

זמן מוגבל

הצעת בית ספר מבוא
כולל:
  • 1 בית ספר
  • 5 מורים לשנה אחת
  • שעה אחת של PD וירטואלית

אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת


*(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/he/lesson-plans/בכיתה-ז-'על-ידי-גארי-סוטו/תרשים-תרשים
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב