Pregled Aktivnosti
Svaka država ima bogatu povijest koja definira kako je danas poznata. U ovoj će aktivnosti studenti istraživati povijest države i ilustrirati je pomoću vremenskog rasporeda. Državu može odabrati učenik ili dodijeliti učitelj. Studenti moraju razmisliti o tome što događaj zaista čini vrijednim uključivanja u vremensku traku i biti u mogućnosti uključiti detalje u svoju vremensku liniju.
Kao alternativu rasporedu vremenske trake, neka studenti izrade plakat vremenske crte koji će se uklopiti u prezentaciju ili šetnju galerijom. Ovom zadatku možete dodati više predložaka kako biste učenicima dali puno mogućnosti i u skladu s tim ažurirali upute.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Stvoriti vremensku traku od 4 do 6 važnih događaja u povijesti države.
Upute učenika
- Upotrijebite priloženi prazni predložak ili dodajte ćelije vlastitom predlošku po potrebi.
- U vrhu glave zapišite ime države.
- U naslovnom okviru navedite svaki događaj redom i dodajte ispravne datume.
- Opišite događaje u okvirima za opis.
- Stvorite sliku u svakoj ćeliji koja prikazuje događaje, koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Često štedite!
Zahtjevi:
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | u Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Događaji i Datumi | Događaji odabrani za vremensku traku značajni su i važni za cjelokupno razumijevanje vremenskog razdoblja. Navedeni datumi su točni. | Većina odabranih događaja za vremensku traku značajna je i važna za cjelokupno razumijevanje vremenskog razdoblja. Većina datuma je točna. | Neki od odabranih događaja za vremensku traku su značajni. Možda nedostaju događaji ili događaji koji nisu relevantni. Previše datuma može biti netočno. |
| Objašnjenja / Opisi | Objašnjenja ili opisi predviđeni za svaki događaj točni su i pružaju uvid u značenje događaja. | Objašnjenja ili opisi za svaki događaj uglavnom su precizni i pokušavaju dati uvid u značaj događaja. | U objašnjenjima ili opisu događaja postoji nekoliko nejasnih netočnosti. Moguće je malo ili nikakvo uvid u značenje događaja, ili pružene informacije mogu biti previše ograničene ili nedostaje. |
| Engleske Konvencije | Postoje 0-2 pogreške u pravopisu, gramatici i mehanici. | Postoje 3-4 pogreške u pravopisu, gramatici i mehanici. | Postoji 5 ili više pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici. |
Kako povezati državne vremenske okvire s međupredmetnim ciljevima učenja
Uvod u Državne Vremenske Okvire i Međupredmetne Koncepte
Započnite s objašnjenjem što je vremenska linija i njezine važnosti u razumijevanju povijesnog toka. Predstavite koncept međupredmetnog učenja, objašnjavajući kako različiti predmeti poput zemljopisa, umjetnosti i društvenih znanosti mogu pružiti sveobuhvatniji pogled na povijest države. Razgovarajte o stanju na koje će se usredotočiti i pružite kratak pregled njegovog značaja.
Istraživanje i Prikupljanje Podataka
Voditi učenike u istraživanju ključnih povijesnih događaja države koju su odabrali. To bi trebalo uključivati geografske promjene, važne društvene pokrete i značajne kulturne i umjetničke doprinose. Potaknite korištenje različitih izvora kao što su knjige, online baze podataka, intervjui i multimedijski izvori za prikupljanje sveobuhvatnih informacija.
Izrada Vremenske Trake
Osigurajte učenicima materijale za izradu svojih vremenskih linija, kao što su veliki listovi papira, markeri, ravnala i pristup digitalnim alatima ako su dostupni. Podučite učenike da ne samo povijesne događaje smjeste kronološkim redom, već i da vizualno predstave međupredmetne elemente. Na primjer, mogu nacrtati geografske promjene tijekom vremena ili prikazati značajne kulturne ili umjetničke prekretnice.
Prezentacija i Refleksija
Neka učenici predstave svoje vremenske okvire razredu, objašnjavajući kako su različiti elementi iz raznih predmeta međusobno povezani i doprinose ukupnoj povijesti države. Potaknite povratne informacije i raspravu među učenicima kako biste produbili svoje razumijevanje i uvažavanje međusobne povezanosti različitih disciplina u razumijevanju povijesti.
Često postavljana pitanja o državnim vremenskim projektima
Kako učenici određuju koji su događaji dovoljno značajni da ih uvrste u vremensku crtu svog stanja?
Određivanje značajnih događaja za državnu vremensku crtu: Pri odlučivanju koje događaje uključiti u državnu vremensku crtu, učenici bi se trebali usredotočiti na prekretnice koje su značajno oblikovale povijest i identitet države. To uključuje njegovo osnivanje, glavne političke i društvene događaje, kulturne prekretnice i utjecajne povijesne ličnosti. Ključno je odabrati događaje koji zajedno govore sveobuhvatnu priču o razvoju i karakteru države. Nastavnici mogu voditi učenike da razmotre povijesni utjecaj događaja, dugoročne učinke i važnost za trenutni status države. Istraživanje se može voditi kroz povijesne oznake, državne povijesne knjige i obrazovne web stranice koje ističu ključne trenutke u povijesti države.
Koliko detaljan treba biti vremenski slijed?
Pojedinosti u državnoj vremenskoj crti trebale bi odgovarati razini razreda učenika i opsegu projekta. Za mlađe učenike prikladni su širi potezi s fokusom na glavne događaje i jednostavni opisi. Stariji ili napredniji učenici mogu proniknuti u detaljnije i nijansirane aspekte, kao što su uzroci i posljedice događaja ili manje poznati, ali značajni povijesni trenuci. Vremenska traka trebala bi biti uravnotežena mješavina sveobuhvatnosti i jasnoće, izbjegavajući pretrpavanje s previše detalja, a istovremeno osiguravajući da su ključni događaji informativno predstavljeni.
Koji su učinkoviti načini na koje učenici mogu predstaviti svoje vremenske okvire razredu?
Predstavljanje vremenskih okvira stanja može biti kreativan i privlačan proces. Učenici mogu voditi usmene prezentacije, objašnjavajući događaje na svojoj vremenskoj liniji i njihovo značenje dok vode razred kroz kronologiju. Za digitalne vremenske trake, dijaprojekcija ili interaktivna sesija mogu biti učinkoviti, omogućujući multimedijska poboljšanja poput slika, audio zapisa ili video isječaka. Drugi pristup je šetnja galerijom, gdje su vremenske crte prikazane po učionici, a učenici hodaju uokolo kako bi ih pregledali i raspravljali o njima. Ova metoda potiče učenje među kolegama i omogućuje učenicima da se bave materijalom na interaktivniji način. Koju god metodu odabrali, fokus treba biti na jasnoj komunikaciji povijesnog narativa i njegovog utjecaja na razvoj države.
Više Storyboard That Aktivnosti
Državni Projekti
Cijene za Škole i Okruge
Ograničeno Vrijeme
Ponuda za Uvodnu Školu
- 1 Škola
- 5 učitelja za jednu godinu
- 1 sat virtualne PD
30-dnevno jamstvo povrata novca • Samo novi kupci • Puna cijena nakon uvodne ponude • Pristup je za 1 kalendarsku godinu
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
