https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/lv/lesson-plans/ēšanas-traucējumi/brīdinājuma-zīmes
Darbības Pārskats
Veidnes un Klases Instrukcijas
Rubrika
Darbības Pārskats
Aktivitātes Pārskats
Traucēta ēšana parasti ir noslēpums. Dažas no šīm brīdinājuma zīmēm var būt palīdzības sauciens, un tās nevajadzētu ignorēt. Šajā nodarbībā studenti izveidos svarīgāko brīdinājuma zīmju vizuālus attēlus , kas viņiem palīdzēs tos identificēt reālajā dzīvē. Ir dažas mazas brīdinājuma zīmes, kuras jūs, iespējams, varēsit izmantot, kad kāds cieš, kad jākontrolē svara kontrole. Daži no tiem var būt:
- Uztraukums par svaru, kalorijām, tauku saturu
- Bada noliegšana
- Izolēšana ēdot
- Dramatisks svara zudums
- Bagijs apģērbs, lai paslēptu svara zudumu
- Komentāri par svaru
- Pārmērīga vingrošana
- Pārtikas rituāli
- Izvairieties no ēšanas pilnībā
- Vannas istabas lietošana tūlīt pēc ēšanas
- Koncentrēšanās grūtības
- Trausli nagi un plāni mati
- Bieža slimība un slikta brūču sadzīšana
Ēšanas traucējumi nav diskriminējoši dzimuma dēļ, tāpēc ir svarīgi pārliecināties, vai studenti neveido netipiskus scenārijus. Studenti var izvēlēties savas brīdinājuma zīmes no augstāk redzamā saraksta, vai arī skolotājs var iepriekš izvēlēties, kuras zīmes viņi vēlas izmantot. Ir svarīgi skolēniem uzsvērt, ka traucējošu ainu radīšana var būt iemesls pašiem vai citiem.
Veidnes un Klases Instrukcijas
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Attēlojiet dažādas brīdinājuma zīmes kādam, kas cieš no ēšanas traucējumiem.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Kreisās puses ailē identificējiet un sniedziet savu brīdinājuma zīmju definīciju divos vai vairāk teikumos.
- Labās puses kolonnā izveidojiet šo zīmju vizuālos attēlus ar skolai atbilstošu saturu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitātes Pārskats
Traucēta ēšana parasti ir noslēpums. Dažas no šīm brīdinājuma zīmēm var būt palīdzības sauciens, un tās nevajadzētu ignorēt. Šajā nodarbībā studenti izveidos svarīgāko brīdinājuma zīmju vizuālus attēlus , kas viņiem palīdzēs tos identificēt reālajā dzīvē. Ir dažas mazas brīdinājuma zīmes, kuras jūs, iespējams, varēsit izmantot, kad kāds cieš, kad jākontrolē svara kontrole. Daži no tiem var būt:
- Uztraukums par svaru, kalorijām, tauku saturu
- Bada noliegšana
- Izolēšana ēdot
- Dramatisks svara zudums
- Bagijs apģērbs, lai paslēptu svara zudumu
- Komentāri par svaru
- Pārmērīga vingrošana
- Pārtikas rituāli
- Izvairieties no ēšanas pilnībā
- Vannas istabas lietošana tūlīt pēc ēšanas
- Koncentrēšanās grūtības
- Trausli nagi un plāni mati
- Bieža slimība un slikta brūču sadzīšana
Ēšanas traucējumi nav diskriminējoši dzimuma dēļ, tāpēc ir svarīgi pārliecināties, vai studenti neveido netipiskus scenārijus. Studenti var izvēlēties savas brīdinājuma zīmes no augstāk redzamā saraksta, vai arī skolotājs var iepriekš izvēlēties, kuras zīmes viņi vēlas izmantot. Ir svarīgi skolēniem uzsvērt, ka traucējošu ainu radīšana var būt iemesls pašiem vai citiem.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Attēlojiet dažādas brīdinājuma zīmes kādam, kas cieš no ēšanas traucējumiem.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Kreisās puses ailē identificējiet un sniedziet savu brīdinājuma zīmju definīciju divos vai vairāk teikumos.
- Labās puses kolonnā izveidojiet šo zīmju vizuālos attēlus ar skolai atbilstošu saturu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Vairāk Storyboard That Darbības
Pārvarēšanas Prasmes un Neērtā Ēdināšana
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
Iepazans Skolas Piedvjums
Ietver:
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
*(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/lv/lesson-plans/ēšanas-traucējumi/brīdinājuma-zīmes
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
