Overzicht van Activiteiten
Een dilemma is de belangrijkste focus van het korte verhaal. Het is een keuze tussen twee ongunstige uitkomsten. In dit verhaal, zoals in de meeste literatuur, vormen dilemma's krachtige conflicten waarmee personages te maken kunnen krijgen.
De dilemma's in "The Lady of the Tiger"
Er zijn drie belangrijke dilemma's in het verhaal:
De eerste is voor de beklaagde in de arena. Hun dilemma is gewoon welke deur te kiezen. Dit is een dilemma omdat elke deur een onplezierig resultaat kan hebben; de persoon wordt ofwel verslonden door een tijger of getrouwd met een mooie dame. Dit lijkt misschien geen dilemma, maar als het onderwerp al getrouwd is of een gezin heeft, kan dit een enorm probleem zijn.
Het tweede dilemma is de keuze van de prinses . Ze bezit de kennis van de deuren, en ze kan het aan haar geliefde geven. De vrouw die achter een van hen aan het wachten is geloofde echter in het uitwisselen van blikken met haar geliefde. Niet alleen dat, maar deze vrouw wedijvert met de prinses in haar schoonheid. Daarom kan de prinses ervoor kiezen om haar verliefd te laten zijn bij een andere vrouw of te sterven door de tijger; een keuze tussen jaloezie en verdriet.
Het laatste dilemma is voor de lezer . De auteur verlaat het verhaal zonder een definitief einde. Is het een verhaal van liefhebbers die gedoemd zijn om uit elkaar te zijn, of een gruwelijk bloedbad?
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een storyboard dat een dilemma dat een personage wordt geconfronteerd in "The Lady of the Tiger 'analyses.
- Identificeer het probleem en verbeelden in de "Introduction" cel.
- Show en praten over mogelijke keuzes die het karakter van de onder "Probleem 1" en "Probleem 2".
- Opslaan en de opdracht in te dienen.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Voorbeeldig 25 Points | Bedreven 21 Points | Prijzenswaardig 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Keuze van Scenes | Nauwkeurig toont de scènes die voornaamste dilemma van het personage te laten zien. | Meestal geeft de scènes die voornaamste dilemma van het personage te laten zien. | Vaag toont de scènes die voornaamste dilemma van het personage te laten zien. | Gerst of niet de schermen dat de belangrijkste dilemma van het personage te laten zien verbeelden. |
| Bijschriften | Bijschriften zijn nauwkeurig in verband met de dilemma en het verhaal. De verbindingen zijn gemakkelijk te begrijpen. | Bijschriften zijn meestal gerelateerd aan de dilemma en het verhaal. De aansluitingen zijn eenvoudig te begrijpen. | Bijschriften zijn vaag verband houden met de dilemma en het verhaal. De verbindingen zijn niet gemakkelijk te begrijpen. | Bijschriften niet goed betrekking hebben op de schermen, of zijn niet gerelateerd aan de dilemma en het verhaal. De aansluitingen zijn zeer moeilijk te begrijpen. |
| Characters | De hoofdpersonen zijn nauwkeurig en duidelijk geïdentificeerd. Hun acties zijn aan elkaar gewaagd om hun acties in het verhaal. | De hoofdpersonen zijn meestal helder en geïdentificeerd. Hun acties zijn vooral afgestemd op hun acties in het verhaal. | De hoofdpersonen zijn vaag gedefinieerd of geïdentificeerd. Hun acties zijn enigszins aangepast om hun acties in het verhaal | De hoofdpersonen ontbreken duidelijk of zijn niet geïdentificeerd. Hun acties zijn slecht afgestemd op het verhaal. |
| Spelling, Interpunctie en Grammatica | Er zijn geen spelling, interpunctie of grammatica fouten. | Er zijn een aantal spelling, interpunctie of grammatica fouten. | Er zijn veel spelling, interpunctie of grammatica fouten. | Er zijn te veel spelling, interpunctie of grammatica fouten. |
Hoe u ELA-studenten Kunt Helpen bij het Maken van Visuele Woordenschatborden
Leg de Activiteit uit
Introduceer de visuele woordenschatborden bij ELA-leerlingen en leg de doelstellingen van de activiteit aan hen uit. Vertel de leerlingen dat ze een aantal complexe woorden gaan kiezen of dat de leraren hen een lijst met complexe woorden uit een toekomstig lesplan zullen geven, zodat ze zich vooraf vertrouwd kunnen maken met de complexe termen. Met behulp van deze woorden maken ze woordenschatborden met de betekenis van het woord en een voorbeeldafbeelding.
Toon Voorbeelden
Studenten zullen beter leren als ze enkele voorbeelden van woordenschatborden kunnen zien en hoe deze kunnen worden gemaakt. Leraren kunnen de leerlingen helpen met het oefenen van enkele voorbeelden in de klas of enkele voorbeelden laten zien van reeds gemaakte woordenschatborden voor een beter begrip.
Selecteer een Platform
Help de leerlingen een platform te kiezen om hun visuele woordenschatborden te maken. Studenten kunnen Storyboard That gebruiken en hun eigen sjablonen, beschrijvingen en afbeeldingen kiezen. Als leerlingen deze activiteit leuker willen maken, kunnen ze deze borden maken met behulp van kaartpapier of met de hand. Ze kunnen ook borden in plakboekstijl maken om het proces aantrekkelijker te maken.
Presenteren en Bespreken
Moedig de leerlingen aan om hun bord met de rest van de klas te delen. Dit vergroot het begrip en bevordert een sfeer van samenwerkend leren. Begeleid de leerlingen bij het starten van gesprekken over de termen, hun definities en hoe de afbeeldingen hielpen bij het begrip.
Versterk het Concept
Moedig uw leerlingen aan om tijdens hun studiesessies hun visuele woordenschatborden te bekijken. Met behulp hiervan kunnen ze bekijken en versterken wat ze weten over de voorwaarden. Studenten kunnen ook vooraf woordenschatborden maken voor toekomstige lessen.
Veelgestelde vragen over de woordenschat van "De dame of de tijger".
Hoe kunnen leraren complexe woordenschattermen uitleggen die extra context vereisen?
Als de woordenschattermen in de lessen wat complexer zijn, bijvoorbeeld uit een andere tijdsperiode of cultuur, hebben de leerlingen wat extra context nodig om ze te kunnen begrijpen. Leraren kunnen tijdens het maken van de lesplannen een lijst met woordenschattermen maken en bepalen welke context elke term nodig heeft. Voordat ze met de lessen beginnen, kunnen leraren die context gebruiken en een korte uitleg geven over de context, en hoe dit de leerlingen zal helpen de woordenschat en het verhaal te begrijpen.
Welke componenten moet elk woordenschatbord bevatten om effectief te zijn?
Op elk woordenschatbord moeten een beschrijving, een passage uit het verhaal waarin het woord voor context wordt gebruikt (optioneel) en een afbeelding die de betekenis ervan uitlegt, worden opgenomen. Studenten kunnen, afhankelijk van hun begrip, meer elementen toevoegen om hun borden interessanter en uitgebreider te maken.
Meer Storyboard That Activities
De Lady of the Tiger
![The Lady of the Tiger van Frank Stockton - Plot Diagram | "The Lady of the Tiger" Samenvatting](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3438593/cell-row-0-col-0-w400.png "The Lady of the Tiger van Frank Stockton - Plot Diagram | "The Lady of the Tiger" Samenvatting")
![The Lady of the Tiger van Frank Stockton - "The Lady or the Tiger" Woordenschat](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3438594/cell-row-0-col-1-w400.png "The Lady of the Tiger van Frank Stockton - "The Lady or the Tiger" Woordenschat")
Deze Activiteit is Onderdeel van Veel Docentenhandleidingen
Prijzen Voor Scholen en Districten
Beperkte Tijd
Introductie School Aanbod
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
