Overzicht van Activiteiten
Elke staat heeft een rijke geschiedenis die bepaalt hoe het tegenwoordig bekend is. In deze activiteit onderzoeken studenten de geschiedenis van een staat en illustreren deze met behulp van een tijdlijnlay-out. De staat kan worden gekozen door de student of toegewezen door de leraar. Leerlingen moeten nadenken over wat een evenement echt de moeite waard maakt om op de tijdlijn te worden opgenomen en in staat zijn om details in hun tijdlijn op te nemen.
Laat de leerlingen als alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om op te nemen in een presentatie of galerijwandeling. Je kunt meer dan één sjabloon aan deze opdracht toevoegen om studenten veel opties te geven, en de instructies dienovereenkomstig bijwerken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: een tijdlijn van 4-6 cellen maken met belangrijke gebeurtenissen in de geschiedenis van een staat.
Instructies voor studenten
- Gebruik de meegeleverde lege sjabloon of voeg naar behoefte cellen toe aan uw eigen sjabloon.
- Schrijf de naam van de staat in de bovenste kop.
- Geef in het titelvak alle gebeurtenissen op volgorde weer en voeg de juiste datums toe.
- Beschrijf de gebeurtenissen in de beschrijvingsvakken.
- Maak een afbeelding in elke cel die de gebeurtenissen weergeeft, met behulp van de juiste scènes, personages en items.
- Bespaar vaak!
Voorwaarden:
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Evenementen en Data | De gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De verstrekte data zijn correct. | De meeste gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De meeste data zijn correct. | Sommige van de gebeurtenissen die voor de tijdlijn zijn gekozen zijn significant. Er kunnen gebeurtenissen of gebeurtenissen die irrelevant zijn, missen. Te veel data kan onjuist zijn. |
| Uitleg / Beschrijvingen | De uitleg of beschrijvingen die voor elk evenement worden verstrekt, zijn nauwkeurig en geven inzicht in de betekenis van de gebeurtenissen. | De uitleg of beschrijvingen voor elk evenement zijn meestal nauwkeurig en proberen inzicht te geven in de betekenis van de gebeurtenissen. | Er zijn verschillende duidelijke onnauwkeurigheden in de toelichtingen of beschrijvingen van de gebeurtenissen. Er kan weinig of geen inzicht zijn in de betekenis van de gebeurtenissen, of de verstrekte informatie kan te beperkt of ontbreken. |
| Engelse Conventies | Er zijn 0-2 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 3-4 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 5 of meer fouten in spelling, grammatica en mechanica. |
Overzicht van Activiteiten
Elke staat heeft een rijke geschiedenis die bepaalt hoe het tegenwoordig bekend is. In deze activiteit onderzoeken studenten de geschiedenis van een staat en illustreren deze met behulp van een tijdlijnlay-out. De staat kan worden gekozen door de student of toegewezen door de leraar. Leerlingen moeten nadenken over wat een evenement echt de moeite waard maakt om op de tijdlijn te worden opgenomen en in staat zijn om details in hun tijdlijn op te nemen.
Laat de leerlingen als alternatief voor de tijdlijnlay-out een tijdlijnposter maken om op te nemen in een presentatie of galerijwandeling. Je kunt meer dan één sjabloon aan deze opdracht toevoegen om studenten veel opties te geven, en de instructies dienovereenkomstig bijwerken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: een tijdlijn van 4-6 cellen maken met belangrijke gebeurtenissen in de geschiedenis van een staat.
Instructies voor studenten
- Gebruik de meegeleverde lege sjabloon of voeg naar behoefte cellen toe aan uw eigen sjabloon.
- Schrijf de naam van de staat in de bovenste kop.
- Geef in het titelvak alle gebeurtenissen op volgorde weer en voeg de juiste datums toe.
- Beschrijf de gebeurtenissen in de beschrijvingsvakken.
- Maak een afbeelding in elke cel die de gebeurtenissen weergeeft, met behulp van de juiste scènes, personages en items.
- Bespaar vaak!
Voorwaarden:
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 33 Points | Opkomende 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Evenementen en Data | De gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De verstrekte data zijn correct. | De meeste gebeurtenissen die gekozen zijn voor de tijdlijn zijn significant en belangrijk voor het algemene begrip van de periode. De meeste data zijn correct. | Sommige van de gebeurtenissen die voor de tijdlijn zijn gekozen zijn significant. Er kunnen gebeurtenissen of gebeurtenissen die irrelevant zijn, missen. Te veel data kan onjuist zijn. |
| Uitleg / Beschrijvingen | De uitleg of beschrijvingen die voor elk evenement worden verstrekt, zijn nauwkeurig en geven inzicht in de betekenis van de gebeurtenissen. | De uitleg of beschrijvingen voor elk evenement zijn meestal nauwkeurig en proberen inzicht te geven in de betekenis van de gebeurtenissen. | Er zijn verschillende duidelijke onnauwkeurigheden in de toelichtingen of beschrijvingen van de gebeurtenissen. Er kan weinig of geen inzicht zijn in de betekenis van de gebeurtenissen, of de verstrekte informatie kan te beperkt of ontbreken. |
| Engelse Conventies | Er zijn 0-2 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 3-4 fouten in spelling, grammatica en mechanica. | Er zijn 5 of meer fouten in spelling, grammatica en mechanica. |
Hoe tijdlijnen van staten te verbinden met vakoverschrijdende leerdoelen
Inleiding tot Staatstijdlijnen en Vakoverschrijdende Concepten
Begin met een uitleg van wat een tijdlijn is en het belang ervan voor het begrijpen van historische vooruitgang. Introduceer het concept van vakoverschrijdend leren en leg uit hoe verschillende vakken zoals aardrijkskunde, kunst en sociale studies een uitgebreider beeld kunnen geven van de geschiedenis van een staat. Bespreek de staat waarop ze zich zullen concentreren en geef een kort overzicht van de betekenis ervan.
Onderzoek en Gegevensverzameling
Begeleid studenten bij het onderzoeken van belangrijke historische gebeurtenissen in de door hen gekozen staat. Dit zou geografische veranderingen, belangrijke sociale bewegingen en opmerkelijke culturele en artistieke bijdragen moeten omvatten. Stimuleer het gebruik van diverse bronnen, zoals boeken, online databases, interviews en multimediabronnen, om uitgebreide informatie te verzamelen.
De Tijdlijn Maken
Geef leerlingen materialen om hun tijdlijnen te maken, zoals grote vellen papier, stiften, linialen en toegang tot digitale hulpmiddelen, indien beschikbaar. Instrueer de leerlingen om historische gebeurtenissen niet alleen in chronologische volgorde te plaatsen, maar ook om vakoverschrijdende elementen visueel weer te geven. Ze kunnen bijvoorbeeld geografische veranderingen in de loop van de tijd weergeven, of belangrijke culturele of artistieke mijlpalen weergeven.
Presentatie en Reflectie
Laat de leerlingen hun tijdlijnen aan de klas presenteren, waarbij ze uitleggen hoe de verschillende elementen uit verschillende onderwerpen met elkaar verbonden zijn en bijdragen aan de algemene geschiedenis van de staat. Stimuleer feedback en discussie onder leerlingen om hun begrip en waardering van de onderlinge verbondenheid van verschillende disciplines in het begrijpen van de geschiedenis te verdiepen.
Veelgestelde vragen over staatstijdlijnprojecten
Hoe bepalen leerlingen welke gebeurtenissen belangrijk genoeg zijn om in hun statustijdlijn op te nemen?
Bepalen van belangrijke gebeurtenissen voor staatstijdlijnen: Bij het beslissen welke gebeurtenissen in een staatstijdlijn moeten worden opgenomen, moeten leerlingen zich concentreren op mijlpalen die de geschiedenis en identiteit van de staat aanzienlijk hebben gevormd. Dit omvat de oprichting, grote politieke en sociale evenementen, culturele mijlpalen en invloedrijke historische figuren. De sleutel is om gebeurtenissen te selecteren die gezamenlijk een alomvattend verhaal vertellen over de ontwikkeling en het karakter van de staat. Leraren kunnen leerlingen begeleiden bij het overwegen van de historische impact van gebeurtenissen, de langetermijneffecten en de relevantie voor de huidige status van de staat. Onderzoek kan worden geleid via historische markeringen, staatsgeschiedenisboeken en educatieve websites die cruciale momenten in de geschiedenis van de staat belichten.
Hoe gedetailleerd moet de tijdlijn zijn?
De details in een tijdlijn moeten geschikt zijn voor het niveau van de leerlingen en de reikwijdte van het project. Voor jongere studenten zijn bredere streken gericht op grote gebeurtenissen en eenvoudige beschrijvingen geschikt. Oudere of meer gevorderde studenten kunnen zich verdiepen in meer gedetailleerde en genuanceerde aspecten, zoals de oorzaken en gevolgen van gebeurtenissen, of minder bekende maar belangrijke historische momenten. De tijdlijn moet een evenwichtige mix zijn van volledigheid en duidelijkheid, waarbij overbelasting met te veel details wordt vermeden en er tegelijkertijd voor wordt gezorgd dat belangrijke gebeurtenissen informatief worden gepresenteerd.
Wat zijn enkele effectieve manieren waarop leerlingen hun tijdlijnen aan de klas kunnen presenteren?
Het presenteren van staatstijdlijnen kan een creatief en boeiend proces zijn. Studenten kunnen mondelinge presentaties houden, waarbij ze de gebeurtenissen op hun tijdlijn en hun betekenis uitleggen terwijl ze de klas door de chronologie leiden. Voor digitale tijdlijnen kan een diavoorstelling of interactieve sessie effectief zijn, waardoor multimediaverbeteringen zoals afbeeldingen, audiofragmenten of videofragmenten mogelijk zijn. Een andere aanpak is een galerijwandeling, waarbij tijdlijnen door het klaslokaal worden getoond en leerlingen rondlopen om deze te bekijken en te bespreken. Deze methode stimuleert peer-to-peer leren en stelt studenten in staat om op een meer interactieve manier met de stof om te gaan. Welke methode ook wordt gekozen, de nadruk moet liggen op een duidelijke communicatie van het historische verhaal en de impact ervan op de ontwikkeling van de staat.
Meer Storyboard That Activities
Staatsprojecten
Prijzen Voor Scholen en Districten
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
