!["Omdat ik niet kon stoppen voor de Dood" - Thema's](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/nl-examples/-omdat-ik-niet-kon-stoppen-voor-de-dood----thema-s.png ""Omdat ik niet kon stoppen voor de Dood" - Thema's")
Overzicht van Activiteiten
Thema's, symbolen en motieven komen tot leven wanneer u een storyboard gebruikt. In deze activiteit identificeren studenten thema's en symbolen uit het gedicht en ondersteunen ze hun keuzes met details uit de tekst.
Als groepsactiviteit kunnen studenten het rijke thematische en symbolische werk volgen dat Dickinson in haar poëzie gebruikt. In het bovenstaande voorbeeld-storyboard heeft de maker gefocust op het thema 'Sterfte versus onsterfelijkheid' in het gedicht.
Sterfte versus onsterfelijkheid
Elke regel van het gedicht bevat aspecten van zowel leven als dood. Vanwege de herhaling van deze ideeën met behulp van woordkeuze, toon en houding, is het duidelijk dat dit het hoofdthema van het gedicht is.
Bewijs van sterfte en onsterfelijkheid zijn te vinden in het gedicht. De volledige blik van de spreker op de dood en de vermelding van "Onsterfelijkheid" in de eerste strofe leiden tot het idee dat zij in een hiernamaals gelooft. Leven na de dood is een soort onsterfelijkheid, maar niet in de zin die velen zouden kunnen verlangen. In de laatste strofe gebruikt ze het woord 'Eeuwigheid' om te beschrijven wat ze zojuist heeft begrepen. Ze blijft kalm en heeft een zwaarwichtige toon als ze herinnert aan de rit die ze net heeft gemaakt nadat ze zich realiseerde dat ze eigenlijk was overleden.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenten Instructies
Maak een storyboard met terugkerende thema's in 'Omdat ik niet kon stoppen voor de dood'. Illustreer voorbeelden van elk thema en schrijf een korte beschrijving onder elke cel.
- Klik op "Toewijzing starten".
- Identificeer het / de thema ('s) uit "Omdat ik niet kon stoppen voor de dood", u wilt de tekst "Thema 1" opnemen en vervangen.
- Maak een afbeelding voor de voorbeelden die dit thema vertegenwoordigen.
- Schrijf een beschrijving van elk van de voorbeelden.
- Sla de opdracht op en verzend deze. Zorg ervoor dat u het vervolgkeuzemenu gebruikt om het onder de toewijzingstitel op te slaan.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | Moet Worden Verbeterd | |
|---|---|---|---|---|
| Identificatie van Theme (s), Symbol (s) en / of Motif (s) | Alle thema's worden correct geïdentificeerd als belangrijke terugkerende onderwerpen of berichten in het verhaal. Symbolen worden correct geïdentificeerd als voorwerpen die iets anders op een hoger niveau in het verhaal te vertegenwoordigen. Motieven worden correct geïdentificeerd als belangrijk terugkerend functies of ideeën in het verhaal. | De meeste thema's worden correct geïdentificeerd, maar anderen worden of incompleet. De meeste symbolen zijn correct geïdentificeerd, maar sommige objecten worden of incompleet. Sommige motieven zijn correct geïdentificeerd, maar anderen worden of incompleet. | De meeste thema's worden vermist, onvolledig of onjuist is. De meeste symbolen ontbreken, onvolledig of onjuist is. De meeste motieven ontbreken, onvolledig of onjuist is. | Geen thema's, symbolen, of motieven zijn correct geïdentificeerd. |
| Voorbeelden en Beschrijvingen | Citaten en voorbeelden zijn nauwkeurig tot op het thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen nauwkeurig verklaren de thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) en benadrukken hun betekenis aan het verhaal. | De meeste citaten en voorbeelden zijn nauwkeurig tot het thema (s), het symbool (s) en / of de motieven die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen meestal nauwkeurig verklaren de thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s), en benadrukken hun betekenis aan het verhaal. | De meeste citaten en voorbeelden zijn minimaal, onjuist of niet gerelateerd aan het thema (s), het symbool (s) en / of motief (s) die worden geïdentificeerd. Beschrijvingen bevatten onjuistheden in hun verklaringen, of hun betekenis aan het verhaal niet te markeren. | Voorbeelden en beschrijvingen ontbreken of te weinig om te scoren. |
| Voorstelling | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn nauwkeurig tot op het verhaal en de tijd, moeite, denken reflecteren, en zorg met betrekking tot de plaatsing en de creatie van de scènes. | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn veelal goed aan het verhaal. Ze weerspiegelen tijd en moeite in de plaatsing en het creëren van de scènes te zetten. | Afbeeldingen gekozen thema ( 's), het symbool (s) en / of motief (s) zijn onjuist aan het verhaal. De afbeeldingen kunnen worden overhaast of tonen minimale inspanning, tijd, en in de plaatsing en het creëren van de scènes zorg samengesteld. | De meeste afbeeldingen ontbreken te veel elementen of zijn te weinig om te scoren. Weinig tijd en energie gestoken in de plaatsing en het creëren van de scènes te zetten. |
| Engels Conventies | Er zijn geen fouten in spelling, grammatica, of monteurs de hele storyboard. Alle schriftelijk gedeelten weerspiegelen zorgvuldig proeflezen en nauwkeurigheid aan het verhaal. | Er zijn een paar fouten in de spelling, grammatica en monteurs de hele storyboard. Alle schriftelijk porties tonen nauwkeurigheid om het verhaal en een aantal proeflezen. | Er zijn verschillende fouten in de spelling, grammatica en monteurs de hele storyboard. De meeste schrijven porties geven niet proeflezen of nauwkeurigheid aan het verhaal. | Fouten in de spelling, grammatica en mechaniek in het schrijven van delen van het storyboard ernstig verstoren communicatie. |
Hoe u Tekstueel Bewijs Kunt Gebruiken ter Ondersteuning van de Analyse van Thema's
Bepaal Mogelijke Thema's
Vraag de leerlingen waarschijnlijke thema’s te identificeren op basis van hun eerste reacties op de tekst voordat ze zich verdiepen in de analyse. Vraag hen om terugkerende thema’s of boodschappen te overwegen. Studenten kunnen deze thema's en hun inzichten daarover opschrijven, zodat ze later kunnen worden besproken.
Lees de Tekst Aandachtig
Leer de leerlingen hoe ze de tekst aandachtig kunnen lezen. Moedig ze aan om zinnen te markeren of te onderstrepen die belangrijk lijken voor de onderwerpen. Bespreek hoe belangrijk het is om op details te letten. Studenten kunnen ook tijdens het lezen aantekeningen maken bij hun analyse en tijdens de discussie aantekeningen maken.
Geef de Definitie van Tekstueel Bewijsmateriaal
Vertel de leerlingen dat wanneer u tekstueel bewijsmateriaal gebruikt, u bepaalde citaten of passages uit het boek bedoelt die hun analyse van de onderwerpen ondersteunen. Zowel directe citaten als geparafraseerde commentaren zijn acceptabel. Studenten kunnen ook beginnen met het opgeven van het paginanummer en het regelnummer van de betreffende tekst. Geef de leerlingen enkele strikvragen en vraag hen antwoorden te geven en deze te onderbouwen met feiten uit de tekst.
Bespreek het Bewijsmateriaal in Detail
Moedig uw leerlingen aan om de ondersteunende literatuur die zij hebben verkregen te onderzoeken. "Wat onthult dit citaat over het thema?" is een goed voorbeeld van een vraag om te stellen. en "Hoe vergroot het onze kennis van het thema?" Studenten kunnen dit bewijsmateriaal opsplitsen en een dieper inzicht krijgen in het perspectief van de auteur.
Koppel het Thema aan het Bewijsmateriaal
Function host is not running.Veelgestelde vragen over thema's, symbolen en motieven in 'Omdat ik niet kon stoppen voor de dood'
Wat houden de belangrijkste thema's van 'Omdat ik niet kon stoppen voor de dood' in?
Sterfelijkheid, onsterfelijkheid, het verstrijken van de tijd, het accepteren van de dood en de cyclische cyclus van leven en dood zijn enkele van de belangrijkste thema's van het gedicht. Studenten kunnen op deze thema's reflecteren voor hun analyse van het gedicht.
Hoe komt het idee van sterfelijkheid in het gedicht tot leven?
De reis van de spreker met de Dood, een representatie van het onvermijdelijke einde van het leven, staat bol van het concept van sterfelijkheid. Het gedicht onderzoekt de betekenis van de dood in de menselijke ervaring. Het vertelt de lezers ook over de ervaring van de spreker met de dood en gebruikt kalme en serene beelden om het concept van leven en dood weer te geven.
Welke symbolische betekenis heeft de zonsondergang van het gedicht?
De zonsondergang is een metafoor voor het einde van een dag of het einde van het bestaan. Het voorafschaduwt de aankomst van de spreker op haar ultieme rustplaats en symboliseert de laatste dagen van haar leven.
Meer Storyboard That Activities
Want ik kon Niet Stoppen Voor Death
Prijzen Voor Scholen en Districten
Beperkte Tijd
Introductie School Aanbod
- 1 Scholen
- 5 leraren voor één jaar
- 1 uur virtuele PD
30 dagen geld-terug-garantie • Alleen voor nieuwe klanten • Volledige prijs na introductieaanbieding • Toegang is voor 1 kalenderjaar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
