https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/no/lesson-plans/de-winter-søndager-robert-hayden/smil-analyse

“De Winter søndager” SMILE Analysis

Kopier Aktivitet *

Flere valg

Kopier Aktivitet *

Kopier Dette Storyboardet

Aktivitetsoversikt

Mal og Klasseinstruksjoner

Rubrikk

Aktivitetsoversikt

En annen fin måte å engasjere elevene er gjennom etableringen av storyboards som undersøker struktur, mening, Imagery, språk og Effect. Denne aktiviteten er referert til med forkortelsen SMILE. I en SMILE analyse, studenter bryte ned ulike aspekter av diktet til rette for en dypere forståelse. Bruke den fulle teksten til “De Winter søndager” eller bare en enkelt strofe, elevene kan skildre, beskrive og analysere hvordan poetiske elementene arbeider sammen for å skape et sentralt budskap eller tema.

SMILE Eksempel på “De Winter søndager”

S	STRUKTUR	Dette tre-strofe, frie vers dikt er fortalt av en voksen sønn huske farens omsorg i løpet av barndommen. Han begynner med å beskrive den smertefulle fysiske arbeidet hans far utført i kald mat hver morgen. Den andre strofe kontraster sønnens mer avslappet morgen med farens uselviske gjøremål. I den siste strofe, klager høyttaleren hans ungdommelige manglende evne til å gjenkjenne og gjengjelde farens handlinger av kjærlighet.
M	BETYDNING	Selv om han ikke var en varm mann, høyttaler far viste kjærlighet daglig gjennom små, unappreciated handlinger. Da han minnes sin fortid, føles den nå voksne høyttaler en blanding av takknemlighet og skyld. Diktet minner leserne av ofrene foreldre gjør for sine barn og for ofte tause og usynlige vesen av kjærlighet.
Jeg	IMAGERY	De dominerende bildene i diktet er av kulde og varme. Høyttaleren barndomshjem er kaldt, og hans forhold til sin far synes stiv, men hver dag faren ofrer sin egen komfort for å bygge en brann og varme huset. Brannen og sin varme er representasjoner av farens kjærlighet.
L	SPRÅK	Den kalde understrekes gjennom diksjon og lydenheter. Den "Blue kalde" skapt "sprukne hender som verket i" sammen med lyden av "fliser" og "breaking" i huset. Allitterasjon med bokstavene "b" og "c" markere endring av bryte, chattering, og skjelver. Denne brutale språket gjør fars offer virke større.
E	EFFEKT	Taler nostalgisk tone fremkaller en følelse av anger og sorg. Leserne kan dele denne sorg og bli flyttet til sette pris på de små handlinger av kjærlighet deres familiemedlemmer utføre.

Kopier Aktivitet*

Mal og Klasseinstruksjoner

Mal og Klasse Instruksjoner

(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)

Studentinstruksjoner

Utfør en glimrende analyse av "De Vinter søndager". Husk at SMILE står for Structure, Meaning, Imagery, Language, Effect.

Klikk på "Start oppgave".
Velg hvilken som helst kombinasjon av scener, tegn, elementer og tekst for å representere hvert brev av SMILE.
Skriv noen setninger som beskriver betydningen eller betydningen av bildene.
Fullfør bilder, rediger og korrekturles arbeidet ditt.

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Leksjon Plan Reference

Klassetrinn 6-8

Vanskelighetsgrad 5 (Advanced / Mastery)

Type Oppdrag Individuell, Partner, Eller Gruppe

Kopier Aktivitet*

Rubrikk

(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)

SMILE Rubrik

Lag et storyboard ved hjelp av akronymet SMILE for å analysere et dikt.

	Utmerket 25 Points	Tilfredsstillende 21 Points	Trenger Forbedring 17 Points	Dårlig 13 Points
Struktur, Imagery, Språk	Eleven identifiserer og forklarer viktige eksempler eller oversikter over diktstrukturen, bilder og språk.	Studenten identifiserer og forklarer riktig de fleste eksempler eller oversikter over diktstrukturen, bilder og språk. Eksempler kan ha liten betydning, men viser forståelse av det poetiske elementet.	Eleven identifiserer og forklarer korrekt eksempler i minst en av de tre kategoriene. Eleven forsøker alle tre kategoriene, men viser ikke en klar forståelse.	Eksempler og beskrivelser mangler eller for minimal til å score.
Effekt, Betydning	Beskrivelser i begge kategorier viser en nøyaktig forståelse av de poetiske elementene og deres betydning. Studenten forstår klart den bokstavelige og symbolske meningen av diktet og hvordan denne betydningen støttes gjennom poetiske enheter.	Beskrivelser i begge kategorier viser en grunnleggende forståelse av de poetiske elementene og deres betydning. Eleven forstår den bokstavelige betydningen av diktet og gjør noe forsøk på å forklare hvordan denne betydningen støttes gjennom poetiske enheter.	Beskrivelser viser litt forståelse av det samlede diktet og dets poetiske enheter, men mangler fundamentalt viktige aspekter. Student forstår ikke den figurative meningen.	Responsene gjenspeiler manglende forståelse eller mangler eller for minimal til å score.
Storyboard Bilder	Avbildninger valgt for hver seksjon er nøyaktige med diktet og reflekterer tid, innsats, tanke og omsorg med hensyn til plassering og opprettelse av scenene.	Avbildninger valgt for hver seksjon er for det meste nøyaktige med diktet. De reflekterer tid og krefter satt i plassering og opprettelse av scenene.	Avbildninger valgt for hver seksjon er unøyaktige for diktet. Avbildningen kan bli rushed eller vise minimal innsats, tid og omsorg sett i plassering og opprettelse av scenene.	De fleste avbildninger mangler for mange elementer eller er for minimal til å score. Liten tid eller innsats har blitt satt i plassering og opprettelse av scenene.
Engelske Konvensjoner / Korrekturlesing	Det er ingen feil i stavemåte, grammatikk eller mekanikk gjennom hele storyboardet. Alle skriftlige porsjoner reflekterer nøye korrekturlesing og nøyaktighet til diktet.	Det er noen feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk gjennom hele storyboardet. Alle skriftlige porsjoner viser nøyaktighet til diktet og noen korrekturlesning.	Det er flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk gjennom hele storyboardet. De fleste skriftlige delene gjenspeiler ikke korrekturlesning eller nøyaktighet til diktet.	Feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk i skriftlige deler av storyboardet forstyrrer alvorlig kommunikasjon.

Kopier Aktivitet*