Aktivitetsoversikt
Hver stat har en rik historie som definerer hvordan den er kjent i dag. I denne aktiviteten vil studentene undersøke historien til en stat og illustrere den ved hjelp av en tidslinjelayout. Staten kan velges av studenten eller tildeles av læreren. Studentene må tenke på hva som gjør en begivenhet virkelig verdig å bli inkludert i tidslinjen og kunne inkludere detaljer i tidslinjen.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag en tidslinje på 4-6 celler med viktige hendelser i en stats historie.
Studentinstruksjoner
- Bruk den medfølgende tomme malen eller legg til celler i din egen mal etter behov.
- Skriv statens navn i toppoverskriften.
- I tittelfeltet viser du hver av hendelsene i rekkefølge og legger til riktige datoer.
- Beskriv hendelsene i beskrivelsesboksene.
- Lag et bilde i hver celle som viser hendelsene, ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Spar ofte!
Krav:
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
Hver stat har en rik historie som definerer hvordan den er kjent i dag. I denne aktiviteten vil studentene undersøke historien til en stat og illustrere den ved hjelp av en tidslinjelayout. Staten kan velges av studenten eller tildeles av læreren. Studentene må tenke på hva som gjør en begivenhet virkelig verdig å bli inkludert i tidslinjen og kunne inkludere detaljer i tidslinjen.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag en tidslinje på 4-6 celler med viktige hendelser i en stats historie.
Studentinstruksjoner
- Bruk den medfølgende tomme malen eller legg til celler i din egen mal etter behov.
- Skriv statens navn i toppoverskriften.
- I tittelfeltet viser du hver av hendelsene i rekkefølge og legger til riktige datoer.
- Beskriv hendelsene i beskrivelsesboksene.
- Lag et bilde i hver celle som viser hendelsene, ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Spar ofte!
Krav:
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hvordan koble statens tidslinjer med tverrfaglige læringsmål
Introduksjon til Statlige Tidslinjer og Tverrfaglige Konsepter
Begynn med en forklaring på hva en tidslinje er og dens betydning for å forstå historisk progresjon. Introduser konseptet tverrfaglig læring, og forklar hvordan ulike fag som geografi, kunst og samfunnsfag kan gi et mer omfattende syn på en stats historie. Diskuter tilstanden de vil fokusere på og gi en kort oversikt over dens betydning.
Forskning og Datainnsamling
Veiled elevene i å undersøke viktige historiske hendelser i deres valgte stat. Dette bør inkludere geografiske endringer, viktige sosiale bevegelser og bemerkelsesverdige kulturelle og kunstneriske bidrag. Oppmuntre til bruk av ulike kilder som bøker, online databaser, intervjuer og multimedieressurser for å samle omfattende informasjon.
Opprette Tidslinjen
Gi elevene materialer for å lage sine tidslinjer, for eksempel store papirark, markører, linjaler og tilgang til digitale verktøy hvis tilgjengelig. Instruer elevene til å ikke bare plassere historiske hendelser i kronologisk rekkefølge, men også å visuelt representere tverrfaglige elementer. For eksempel kan de tegne geografiske endringer over tid, eller skildre betydelige kulturelle eller kunstneriske milepæler.
Presentasjon og Refleksjon
La elevene presentere tidslinjene sine for klassen, og forklare hvordan de ulike elementene fra ulike fag henger sammen og bidrar til statens overordnede historie. Oppmuntre tilbakemelding og diskusjon blant elevene for å utdype deres forståelse og verdsettelse av sammenhengen mellom ulike disipliner i historieforståelse.
Ofte stilte spørsmål om statlige tidslinjeprosjekter
Hvordan avgjør elevene hvilke hendelser som er viktige nok til å inkludere i statens tidslinje?
Bestemme betydningsfulle hendelser for statens tidslinjer: Ved å bestemme hvilke hendelser som skal inkluderes i en statlig tidslinje, bør elevene fokusere på milepæler som har formet statens historie og identitet betydelig. Dette inkluderer grunnleggelsen, store politiske og sosiale begivenheter, kulturelle milepæler og innflytelsesrike historiske skikkelser. Nøkkelen er å velge ut hendelser som samlet forteller en helhetlig historie om statens utvikling og karakter. Lærere kan veilede elevene til å vurdere hendelsers historiske innvirkning, langsiktige effekter og relevans for statens nåværende status. Forskning kan ledes gjennom historiske markører, statlige historiebøker og pedagogiske nettsteder som fremhever sentrale øyeblikk i statens historie.
Hvor detaljert bør tidslinjen være?
Detaljen i en delstatstidslinje bør passe til elevenes klassetrinn og prosjektets omfang. For yngre studenter passer bredere streker med fokus på store begivenheter og enkle beskrivelser. Eldre eller mer avanserte elever kan fordype seg i mer detaljerte og nyanserte aspekter, for eksempel årsaker og konsekvenser av hendelser, eller mindre kjente, men betydelige historiske øyeblikk. Tidslinjen bør være en balansert blanding av helhet og klarhet, slik at man unngår overbelastning med for mange detaljer samtidig som man sikrer at nøkkelhendelser presenteres informativt.
Hva er noen effektive måter for elevene å presentere tidslinjene sine for klassen?
Å presentere statlige tidslinjer kan være en kreativ og engasjerende prosess. Studentene kan holde muntlige presentasjoner, forklare hendelsene på tidslinjen og deres betydning mens de går klassen gjennom kronologien. For digitale tidslinjer kan en lysbildefremvisning eller interaktiv økt være effektiv, noe som gir mulighet for multimedieforbedringer som bilder, lydklipp eller videoutdrag. En annen tilnærming er en gallerivandring, der tidslinjer vises rundt i klasserommet, og elevene går rundt for å se og diskutere dem. Denne metoden oppmuntrer til peer-to-peer-læring og lar elevene engasjere seg i materialet på en mer interaktiv måte. Uansett hvilken metode som velges, bør det fokuseres på tydelig formidling av den historiske fortellingen og dens innvirkning på statens utvikling.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Statlige Prosjekter
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
