"Porque eu não poderia parar para a morte", de Emily Dickinson, é um poema repleto de simbolismo, significado profundo e linguagem rica. Dickinson usa vários elementos literários para transmitir emoção enquanto leva os leitores pela jornada do narrador. Dickinson influenciou muitos escritores desde que seus poemas foram publicados, por isso é importante que os alunos observem os diferentes temas, símbolos e vocabulário que ela usa. Abaixo estão várias atividades para ajudar os alunos a compreender cada parte do poema, apreender qualidades abrangentes e fazer uma análise significativa "Porque eu não poderia parar para a morte".
Atividades do aluno para Porque eu não Pude Parar Para a Morte
Biografia
Emily Dickinson era natural de Amherst, MA, nascida em 10 de dezembro de 1830. Dizia-se que ela era reclusa, raramente deixando o conforto de sua casa; no entanto, isso não a impediu de causar um grande impacto por meio de sua escrita. Ela veio de uma família muito política; seu pai ocupava um cargo no Senado e seu irmão era advogado. Embora Dickinson nunca tenha se casado, seus 1.800 poemas foram lançados após sua morte, quando a família se deparou com eles. O poder e os temas de sua poesia influenciaram e comoveram pessoas de maneiras que ela nunca teria imaginado.
Como Comparar o Estilo de Escrita de Emily Dickinson com Outros Poetas
Investigue os Antecedentes
Os alunos devem primeiro escolher outro poeta para comparação. Eles podem escolher qualquer poema de sua escolha ou interesse e os professores também podem recomendar alguns. Como primeiro passo desta análise, peça aos alunos que realizem algumas pesquisas sobre a formação e a formação de ambos os poetas. Por exemplo, Emily Dickinson era uma introvertida que vinha de uma origem influente e nunca se casou. Esses elementos ajudam os leitores a compreender o trabalho do autor em um nível mais profundo.
Procure Influências Culturais
Outro fator importante que reflete na escrita é a influência da cultura e da época. Se os alunos selecionarem um autor de um período semelhante ao de Emily Dickinson, eles poderão encontrar algumas semelhanças no contexto da escrita. Os alunos também podem realizar algumas pesquisas sobre a cultura, os principais conflitos, questões e estilo de vida dos períodos dos autores.
Examine a Linguagem e a Dicção
Peça aos alunos que prestem muita atenção ao uso da terminologia e da linguagem pelos poetas. Eles usam linguagem formal ou informal? Eles gostam de usar metáforas, símiles ou outras figuras de linguagem? Compare a linguagem que ambos empregam. Eles também podem generalizar os tópicos e temas sobre os quais os poetas mais falam.
Examine os Elementos Distintivos
Incentive os alunos a descrever quaisquer características de cada poeta que os diferenciem. Por exemplo, Emily Dickinson é conhecida por sua capitalização pouco ortodoxa e uso de travessões.
Crie Comparações Visuais
Os alunos podem criar um gráfico e dividi-lo em duas partes. Use uma parte para Emily Dickinson e outra para o outro poeta. Crie distinções visuais em estilos de escrita, temas, tom e linguagem, influências e planos de fundo usando símbolos e frases interessantes.
Perguntas Frequentes Sobre Porque eu não Pude Parar Para Morrer, de Emily Dickinson
Qual o papel da viagem ou jornada no poema?
A viagem é uma metáfora da transição da vida para a morte. É definida como uma marcha calma e gradual que faz pausas em locais importantes, como um cemitério, uma escola e um campo de milho. Os alunos podem refletir sobre o significado e o significado da morte na vida de Emily Dickinson e analisar o significado do poema em um nível mais profundo.
Quais são os componentes ou elementos simbólicos do poema que o autor empregou?
A escola, o campo de grãos, a viagem de carruagem e o pôr do sol são todos significativos. Por exemplo, a escola representa o início da vida e da educação, enquanto o sol poente representa o fim da vida. Todo o poema está repleto de simbolismo que representa a jornada de uma pessoa do início ao fim.
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