Visão Geral da Atividade
Começar uma unidade ou lição com o vocabulário chave que os alunos verão em suas leituras ou apresentações auxilia na compreensão e retenção geral. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário principal relacionado a Uma longa caminhada até a água, de Linda Sue Park .
Os alunos irão visualizar os termos e definições e usar a turma inteira ou discussão em pequenos grupos para demonstrar sua compreensão de cada significado. Isso pode ser feito no início de cada capítulo para que os alunos possam visualizar o que lerão ou os professores possam decidir fazer no final de um capítulo como uma avaliação. Os alunos criarão um mapa de aranha de 3 a 5 termos a critério do professor. Cada célula conterá um termo, sua definição e uma ilustração que retrata o significado. Quando os alunos definem e ilustram cada termo, eles dominam sua aplicação e o mantêm como parte de seu léxico.
Exemplo de vocabulário de A Long Walk to Water
- sem objetivo
- rebelde
- morteiros
- envolto
- cabaça
- tribo
- artilharia
- cautelosamente
- favo de mel
- habitado
- improvisado
- solene
- juncos
- árido
- ressecado
- abutres
- refugiado
- a contragosto
- emaciado
- caos
- onda
- aquífero
- contaminado
- disputas
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard que defina e ilustre o vocabulário do romance.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Nas caixas de título, identifique os termos-chave que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, escreva a definição do termo.
- Crie uma ilustração para cada termo usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Requisitos: Deve haver 3 termos, definições corretas e ilustrações apropriadas para cada um, que demonstrem sua compreensão das palavras.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Definição | A definição está correta. | A definição está parcialmente correta. | A definição está incorreta. |
| Visualizações | As células do storyboard ilustram claramente o significado das palavras do vocabulário. | As células do storyboard estão relacionadas ao significado das palavras do vocabulário, mas são difíceis de entender. | As células do storyboard não se relacionam claramente com o significado das palavras do vocabulário. |
Como Conduzir Discussões em Pequenos Grupos Para Ajudar os Alunos na Aquisição e Retenção de Vocabulário
Divida em grupos
Divida a turma em pequenos grupos incluindo 3-4 alunos para que a discussão se torne mais fácil e os alunos não se distraiam ou fiquem sobrecarregados com o número de participantes e opiniões. Explique aos alunos os objetivos desta discussão em grupo e como eles devem conduzir a discussão. Os professores podem atribuir algumas tarefas e responsabilidades a cada aluno ou dar-lhes autonomia para escolherem os seus próprios papéis.
Discuta as Regras Básicas
Depois de formar os grupos, os professores podem discutir algumas regras básicas da discussão em grupo com os alunos, tais como cada participante deve ter o mesmo tempo para participar e os alunos devem ter em conta as opiniões uns dos outros para executar com sucesso as suas tarefas em equipa.
Estabeleça as Bases
Os professores podem dar uma introdução às atividades ou discussões relacionadas ao vocabulário que os alunos conduzirão em grupos e dar a cada grupo algumas tarefas que eles deverão cumprir em um período de tempo específico. As orientações para as tarefas devem ser fornecidas com antecedência e os professores devem estar sempre disponíveis para ajudar os alunos caso enfrentem algum desafio.
Apresentar Insights da Discussão
Peça a cada grupo para apresentar as suas ideias e partilhar as suas ideias sobre como a atividade e discussão em grupo os ajudou a melhorar as suas competências relacionadas com o vocabulário. Isso dá espaço para explicação e serve para reforçar a compreensão. Incentive a participação igualitária e promova um ambiente de aprendizagem saudável para os alunos.
Conclua e Reflita
Ao final da aula, peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam. Peça-lhes que destaquem as ideias principais e falem sobre como pretendem utilizar as novas ideias no seu trabalho e na sua vida quotidiana. Os professores também podem incentivar os alunos a compartilhar quaisquer novas ideias que tenham sobre atividades em grupo que possam ajudá-los a aprender melhor.
Perguntas Frequentes Sobre o Vocabulário Principal em “Uma Longa Caminhada até a Água”
Que tipo de exercícios e os professores usam para ajudar os alunos a aprender e reter o vocabulário específico da cultura sudanesa presente no livro?
Os professores podem levar em consideração exercícios como projetos de exploração cultural, nos quais os alunos realizam estudos elaborados sobre a cultura e apresentam elementos da cultura sudanesa relacionados ao romance. Para ajudar os alunos a relacionar a terminologia com o ambiente cultural, exemplos disso podem incluir trajes tradicionais, culinária ou rituais.
Como os termos essenciais de “A Long Walk to Water” são reforçados através das discussões?
Ajude os alunos a conduzir conversas em grupos focados em termos importantes. À medida que aplicam os termos em contextos significativos, faça perguntas e partilhe as suas interpretações com a turma. Isso incentiva uma compreensão e uso mais completos das palavras.
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