https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/sv/lesson-plans/ätstörningar/varningsskyltar
Aktivitetsöversikt
Mall och Klassinstruktioner
Rubrik
Aktivitetsöversikt
Aktivitetsöversikt
Stört äta är något som vanligtvis hålls hemligt. Vissa av dessa varningstecken kan vara ett rop om hjälp och bör inte ignoreras. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa bilder av de viktigaste varningstecknen , vilket hjälper dem att identifiera dem i verkligheten. Det finns några små varningstecken som du kanske kan ta upp när någon lider när det gäller viktkontroll. Några av dem kan vara:
- Upptagen av vikt, kalorier, fettinnehåll
- Förnekande av hunger
- Isolering när man äter
- Dramatisk viktminskning
- Baggy kläder för att dölja viktminskning
- Kommentarer om vikt
- Överdriven träning
- Matritualer
- Undvika att äta helt
- Användning av badrum direkt efter att ha ätit
- Koncentrationssvårigheter
- Sköra naglar och tunnare hår
- Ofta sjukdom och dålig läkning av sår
Ätstörningar diskriminerar inte utifrån kön, så att se till att eleverna inte gör atypiska storyboards är viktigt. Eleverna kan välja sina varningstecken från listan ovan, eller läraren kan förval välja vilka de vill att eleverna ska använda. Det är viktigt att betona för dina elever att skapa störande scener kan vara en trigger för sig själva eller andra.
Mall och Klassinstruktioner
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skildra olika varningstecken för någon som lider av en ätstörning.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Identifiera och ge din egen definition av varningstecken i vänstra kolumnen i två eller flera meningar.
- I den högra kolumnen skapar du bilder av dessa skyltar med skolanpassat innehåll.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsöversikt
Stört äta är något som vanligtvis hålls hemligt. Vissa av dessa varningstecken kan vara ett rop om hjälp och bör inte ignoreras. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa bilder av de viktigaste varningstecknen , vilket hjälper dem att identifiera dem i verkligheten. Det finns några små varningstecken som du kanske kan ta upp när någon lider när det gäller viktkontroll. Några av dem kan vara:
- Upptagen av vikt, kalorier, fettinnehåll
- Förnekande av hunger
- Isolering när man äter
- Dramatisk viktminskning
- Baggy kläder för att dölja viktminskning
- Kommentarer om vikt
- Överdriven träning
- Matritualer
- Undvika att äta helt
- Användning av badrum direkt efter att ha ätit
- Koncentrationssvårigheter
- Sköra naglar och tunnare hår
- Ofta sjukdom och dålig läkning av sår
Ätstörningar diskriminerar inte utifrån kön, så att se till att eleverna inte gör atypiska storyboards är viktigt. Eleverna kan välja sina varningstecken från listan ovan, eller läraren kan förval välja vilka de vill att eleverna ska använda. Det är viktigt att betona för dina elever att skapa störande scener kan vara en trigger för sig själva eller andra.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skildra olika varningstecken för någon som lider av en ätstörning.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Identifiera och ge din egen definition av varningstecken i vänstra kolumnen i två eller flera meningar.
- I den högra kolumnen skapar du bilder av dessa skyltar med skolanpassat innehåll.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mer Storyboard That Aktiviteter
Hantera Färdigheter och Oordning
Prissättning för Skolor och Distrikt
Introduktionsskoleerbjudande
Inkluderar:
- 1 Skola
- 5 lärare under ett år
- 1 timmes virtuell PD
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti • Endast nya kunder • Fullständigt pris efter introduktionserbjudande • Tillgång är för 1 kalenderår
*(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/sv/lesson-plans/ätstörningar/varningsskyltar
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
