Aktivitetsöversikt
I denna aktivitet kommer eleverna att identifiera och utforska en mening eller ett stycke från den text som bidrar till målen i tal och hur den ansluter till andra delar. Detta exempel återfinns i början av talet och identifierar Martin Luther King Jr: s syfte - att vinna frihet och säkerhet för afroamerikaner.
"Så har vi kommit till kontanter denna kontroll, en kontroll som kommer att ge oss på begäran av rikedom av frihet och säkerhet rättvisa."
Tre meningar kontakt med denna idé i andra delar av tal:
- ”De tromber av revolt kommer att fortsätta att skaka grundvalarna för vår nation förrän ljusa dagar visans fram.” King säger att de inte kommer att sluta förrän rättvisa realiseras.
- Den andra meningen: ”Låt oss inte försöka tillfredsställa våra törst efter frihet genom att dricka ur koppen av bitterhet och hat.” King finnas mana folk att inte låta en önskan om frihet tillåter hat att övervinna dem.
- Slutligen "Vi kan aldrig vara nöjda så länge våra barn berövats sin vuxenlivet och berövade sin värdighet genom skyltar som anger" För Whites Endast." Denna mening förmanar sina anhängare att inte sluta förrän deras barn har frihet och kommer inte längre uthärda tryckande segregation.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 5 Points | Framväxande 3 Points | Början 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Förklaring | Eleven har valt en mening eller ett stycke som anger ett mål och tre andra delar av talet som ansluter till det. | Eleven har valt en mening eller ett stycke som anger ett mål, och två andra delar av talet som ansluter till det på något sätt. | Den valda meningen eller stycket anger inget mål, och det är oklart hur de andra delarna hänger ihop. |
| Illustrationer | Illustrationerna representerar beskrivningarna med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål. | Illustrationerna relaterar till beskrivningarna, men är svåra att förstå. | Illustrationerna relaterar inte tydligt till beskrivningarna. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskrivet och noggrant genomtänkt. | Arbete visar vissa bevis på ansträngning. | Arbetet visar få bevis på någon ansträngning. |
| Konventioner | Stavning, grammatik och skiljetecken är för det mesta korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är något korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är oftast felaktiga. |
Hur man lär mig att jag har en Dröm Paragrafanalysdebatter
Introduktion Till tal och Debattformat
Börja med att ge en översikt över Martin Luther King Jrs "I Have a Dream". Diskutera dess historiska sammanhang och betydelse. Introducera begreppet debatt och förklara hur det kommer att användas för att utforska och analysera olika stycken i talet. Beskriv reglerna för debatten, med betoning på respektfull och konstruktiv argumentation.
Styckeval och Analys
Dela in eleverna i grupper och tilldela varje grupp ett annat stycke från talet. Ge dem tid att analysera sitt stycke, med fokus på dess innehåll, språk och bidrag till talets övergripande mål. Uppmuntra dem att överväga hur deras stycke hänger ihop med andra delar av talet och dess inverkan på publiken. Varje grupp bör förbereda argument om varför deras stycke är avgörande för talets inverkan.
Förbereder för Debatten
Instruera varje grupp att förbereda sig för debatten genom att utveckla en tydlig argumentationslinje. De bör samla specifika exempel från texten för att stödja deras poäng. Uppmuntra dem att förutse motargument och fundera över hur de ska svara på dem. Ge vägledning om effektiva debatttekniker, som att presentera bevis, använda ett övertygande språk och upprätthålla en respektfull ton.
Att Genomföra Debatten
Organisera en klassrumsdebatt där varje grupp presenterar sin analys och argumenterar för betydelsen av sitt tilldelade stycke. Efter varje presentation, ge tid för genmäle och frågor från andra grupper. Underlätta debatten för att säkerställa att den förblir fokuserad och respektfull. Avsluta med en reflekterande diskussion och be eleverna berätta vad de lärde sig av övningen och hur det fördjupade deras förståelse av talet.
Vanliga frågor om I Have a Dream Paragraph Analysis
Hur sätter de inledande styckena tonen för resten av talet?
De inledande styckena av "Jag har en dröm" sätter effektivt tonen för hela talet. Martin Luther King Jr börjar med att referera till Emancipation Proclamation, som omedelbart förankrar talet i ett historiskt sammanhang och understryker den pågående kampen för rasjämlikhet. Han målar upp en bild av nuet som ett ögonblick med stor potential men också stor besvikelse på grund av ouppfyllda löften om frihet och rättigheter. Denna sammanställning av hopp och ouppfyllda förväntningar sätter en högtidlig men brådskande ton, som betonar behovet av omedelbara åtgärder. Kings val av ord i dessa inledande stycken är medvetet och suggestivt, och använder sig av metaforer och bildspråk för att dra publiken in i situationens allvar samtidigt som de förbereder dem för teman som rättvisa, enhet och hopp som utvecklas senare i talet.
På vilka sätt inspirerar de avslutande styckena av "I Have a Dream" till handling?
De avslutande styckena av "Jag har en dröm" skiftar från en reflektion över det nuvarande tillståndet för medborgerliga rättigheter till en hoppfull framtidsvision, vilket inspirerar till handling. King avslutar med en kraftfull och levande dröm om rasharmoni och jämlikhet, och målar upp en optimistisk bild av en framtid där alla människor kan leva tillsammans i fred. Denna dröm presenteras inte som ett vagt hopp utan som ett konkret mål att sträva mot. Den repetitiva och rytmiska karaktären hos dessa slutsatser, i kombination med deras känslomässigt laddade innehåll, tjänar till att motivera publiken. Genom att avsluta med denna ambitiösa not, förstärker King idén att medborgarrättsrörelsen inte bara är en kamp mot förtryck utan en resa mot en delad, ljusare framtid.
Hur förstärker Kings användning av historiska referenser i specifika stycken talet?
Kings användning av historiska referenser genom hela "I Have a Dream" förstärker talets genomslagskraft och trovärdighet avsevärt. Genom att anspela på självständighetsförklaringen och konstitutionen kopplar King kampen för medborgerliga rättigheter till de grundläggande principer som USA grundades på. Detta legitimerar inte bara rörelsens mål utan ramar också in kampen för jämlikhet som en uppfyllelse av USA:s grundläggande löften. Dessa referenser tjänar till att påminna publiken om den långa historien om kampen för frihet och rättvisa, och ger en känsla av gravitas och kontinuitet till Kings ord. Dessutom, genom att frammana delade nationella ideal, breddar King dragningskraften för sitt budskap och når bortom den omedelbara publiken för att beröra universella teman om frihet och rättvisa.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Jag har en Dröm
![Jag har en Dröm av Martin Luther King, Jr. - Centrala Idéer i "Jag har en Dröm"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4040607/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Jag har en Dröm av Martin Luther King, Jr. - Centrala Idéer i "Jag har en Dröm"")
- 18whiteOnlySignOnRestaurantAug1938 • Image Editor • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Civil rights activist Priscilla Stephens being arrested - Tallahassee • State Library and Archives of Florida • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- March on Washington for Jobs and Freedom, Martin Luther King, Jr. and Joachim Prinz pictured, 1963 • Center for Jewish History, NYC • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Prissättning för Skolor och Distrikt
Begränsad tid
Introduktionsskoleerbjudande
- 1 Skola
- 5 lärare under ett år
- 1 timmes virtuell PD
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti • Endast nya kunder • Fullständigt pris efter introduktionserbjudande • Tillgång är för 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
