İspanyol Doğrudan ve Dolaylı Nesne Zamirleri Süreci

Faaliyete Genel Bakış

Doğrudan nesne zamirlerini veya dolaylı nesne zamirlerini tecrit altına alma sürecine hakim olmak gibi, öğrencilerin ikisini birlikte veya birlikte kullanmaya teşvik etmek önemlidir. Öğrenciler aynı fıkradaki doğrudan ve dolaylı nesne zamirlerine sahip olduklarını düşünürlerken, konunun karmaşıklığını ve dikkat gerektiren dikkatini kavrarlar. Kasıtlı, tekrarlanan uygulamalarla, öğrenciler konsepte hakim olacak ve daha hızlı çalışabilecektir. Başlangıçta, adım adım çalışmanız önemlidir:

1. Doğrudan nesneyi tanımlama
2. Dolaylı nesneyi tanımlama
3. Hangi zamirin doğrudan nesneyi değiştirmek için uygun olduğunu belirleyin
4. Dolaylı nesneyi değiştirmek için hangi zamirin uygun olduğunu belirleyin
5. Cümleyi yeniden organize edin, böylece her iki zamir de birleşik fiilden önce olur ve dolaylı cisim zamiri doğrudan nesne zamirinden önce olur
6. Cümleyi yazmak için ikinci bir yol olup olmadığına dair bir parçalı veya mastar mevcut olup olmadığını belirleyin. Eğer öyleyse cümleyi ikinci kez yazın, dolaysız olarak dolaylı tutun ve gerek parçalı gerekse mastar ekleyerek.
7. İki zamirin ikisi de "L" ile başlıyorsa, dolaylı nesne zamirini "se" olarak değiştirin.

Öğrencilere, orijinal cümlelerin farklı türlerini hedeflemelerini ve yazmalarını sağlayın: basit fiilleri olanlar, parçacık olanları, mastar olanları ve yeterince ileri düzeydeyse, komutları olanları. Adım # 5'in komutlar içeren cümleler için biraz farklı olacağını unutmayın. Öğrenciler, sütunları istenilen cümleler için etiketleyebilir ve bu storyboardda modellenmiş metotlara göre her adımdan geçebilir. Öğrencilerin her adımı açıkça gösterdiklerinden emin olun.