بحث
  • بحث
  • بلدي القصص المصورة
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/ar/lesson-plans/اضطرابات-الاكل/إشارات-تحذير
تحذير علامات إد المزيد من الخيارات
نظرة عامة على النشاط
تعليمات القالب والفئة
عنوان
نظرة عامة على النشاط Accordion Arrow

نظرة عامة على النشاط


الأكل المضطرب هو شيء عادة ما يتم الاحتفاظ به سرا. قد تكون بعض علامات التحذير هذه صرخة طلبًا للمساعدة ويجب عدم تجاهلها. في هذا النشاط ، سينشئ الطلاب صورًا لأهم علامات التحذير ، مما سيساعدهم في التعرف عليها في الحياة الواقعية. هناك بعض علامات التحذير الصغيرة التي قد تكون قادراً على التقاطها عندما يعاني شخص ما عندما يتعلق الأمر بالتحكم في الوزن. البعض منهم قد يكون:


  • الانشغال بالوزن والسعرات الحرارية ومحتوى الدهون
  • إنكار الجوع
  • العزلة عند الأكل
  • فقدان الوزن مثيرة
  • الملابس الفضفاضة لإخفاء فقدان الوزن
  • تعليقات حول الوزن
  • ممارسة مفرطة
  • طقوس الطعام
  • تجنب الأكل تماما
  • استخدام الحمام مباشرة بعد تناول الطعام
  • صعوبة في التركيز
  • أظافر هشة وشعر رقيق
  • المرض المتكرر وضعف التئام الجروح

لا تميز اضطرابات الأكل على أساس الجنس ، لذلك من المهم التأكد من أن الطلاب لا يصنعون القصص المصورة غير التقليدية. يمكن للطلاب اختيار علامات التحذير الخاصة بهم من القائمة أعلاه ، أو يمكن للمدرس الاختيار المسبق للعلامات التي يريد الطلاب استخدامها. من المهم التأكيد للطلاب على أن إنشاء مشاهد مزعجة قد يكون محركًا لأنفسهم أو للآخرين.


نسخ النشاط*

تعليمات القالب والفئة Accordion Arrow

قالب ورجال تعليمات

(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)



تعليمات الطالب

تصور علامات تحذير مختلفة لشخص يعاني من اضطراب في الأكل.


  1. انقر فوق "بدء الواجب".
  2. في العمود الأيسر ، حدد وتقديم تعريفك الخاص لعلامات التحذير في جملتين أو أكثر.
  3. في العمود الأيمن ، أنشئ صورًا لهذه العلامات مع محتوى مناسب للمدرسة.
  4. احفظ وأرسل المهمة.
أمثلة الشبكة المزيد من الخيارات

خطة الدرس المرجعي

مستوى الصف 6-12

مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)

نوع من التنازل الفردية، شريك، أو المجموعة

نوع النشاط: التعلم العاطفي الاجتماعي


نسخ النشاط*

عنوان Accordion Arrow

عنوان

(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)


Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
Proficient Emerging Beginning
Structure
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell.
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Uncontrollable Stressor
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.
Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description.
Unhealthy Coping
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.
Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope.
Healthy Coping
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.
Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope.
Use of Convections
There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills.
There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.


نسخ النشاط*

نظرة عامة على النشاط


الأكل المضطرب هو شيء عادة ما يتم الاحتفاظ به سرا. قد تكون بعض علامات التحذير هذه صرخة طلبًا للمساعدة ويجب عدم تجاهلها. في هذا النشاط ، سينشئ الطلاب صورًا لأهم علامات التحذير ، مما سيساعدهم في التعرف عليها في الحياة الواقعية. هناك بعض علامات التحذير الصغيرة التي قد تكون قادراً على التقاطها عندما يعاني شخص ما عندما يتعلق الأمر بالتحكم في الوزن. البعض منهم قد يكون:


  • الانشغال بالوزن والسعرات الحرارية ومحتوى الدهون
  • إنكار الجوع
  • العزلة عند الأكل
  • فقدان الوزن مثيرة
  • الملابس الفضفاضة لإخفاء فقدان الوزن
  • تعليقات حول الوزن
  • ممارسة مفرطة
  • طقوس الطعام
  • تجنب الأكل تماما
  • استخدام الحمام مباشرة بعد تناول الطعام
  • صعوبة في التركيز
  • أظافر هشة وشعر رقيق
  • المرض المتكرر وضعف التئام الجروح

لا تميز اضطرابات الأكل على أساس الجنس ، لذلك من المهم التأكد من أن الطلاب لا يصنعون القصص المصورة غير التقليدية. يمكن للطلاب اختيار علامات التحذير الخاصة بهم من القائمة أعلاه ، أو يمكن للمدرس الاختيار المسبق للعلامات التي يريد الطلاب استخدامها. من المهم التأكيد للطلاب على أن إنشاء مشاهد مزعجة قد يكون محركًا لأنفسهم أو للآخرين.


نسخ النشاط*

قالب ورجال تعليمات

(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)



تعليمات الطالب

تصور علامات تحذير مختلفة لشخص يعاني من اضطراب في الأكل.


  1. انقر فوق "بدء الواجب".
  2. في العمود الأيسر ، حدد وتقديم تعريفك الخاص لعلامات التحذير في جملتين أو أكثر.
  3. في العمود الأيمن ، أنشئ صورًا لهذه العلامات مع محتوى مناسب للمدرسة.
  4. احفظ وأرسل المهمة.
أمثلة الشبكة المزيد من الخيارات

خطة الدرس المرجعي

مستوى الصف 6-12

مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)

نوع من التنازل الفردية، شريك، أو المجموعة

نوع النشاط: التعلم العاطفي الاجتماعي


نسخ النشاط*

عنوان

(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)


Eating Disorders and Coping
Students will create a complex storyboard that shows healthy and unhealthy coping mechanisms.
Proficient Emerging Beginning
Structure
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell.
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell.
Uncontrollable Stressor
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below.
Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description.
Unhealthy Coping
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope.
Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope.
Healthy Coping
All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.
All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill.
Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope.
Use of Convections
There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills.
There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.


نسخ النشاط*



نسخ النشاط*


عرض جميع موارد المعلم

التسعير للمدارس والمناطق

عرض المدرسة التمهيدية
يتضمن:
  • 1 مدرسة
  • 5 معلمين لمدة سنة واحدة
  • ساعة واحدة من التطوير المهني الافتراضي

ضمان استرداد الأموال خلال 30 يومًا • للعملاء الجدد فقط • السعر الكامل بعد العرض التمهيدي • الدخول لمدة عام تقويمي واحد


*(وهذا سيبدأ محاكمة مجانية لمدة 2 أسبوع - لا حاجة إلى بطاقة الائتمان)
https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/ar/lesson-plans/اضطرابات-الاكل/إشارات-تحذير
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة