Общ Преглед на Дейността
Понякога може да е трудно за деца от всички възрасти да изразят своите нещастни или гневни чувства с думи, въпреки че говоренето за тези чувства ни кара да се чувстваме по-добре. За тази дейност учениците ще помислят за момент, когато са били тъжни или ядосани и какво са направили, за да се почувстват по-добре, и ще го илюстрират в социална история. Учениците могат също така да измислят сценарий, ако не могат да мислят или, или им е неудобно да използват реален сценарий. Не забравяйте да напомните на учениците да не използват истински имена, ако това е истински спомен.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте социална история, реална или измислена, която илюстрира сценарий с нещастни или гневни чувства.
Инструкции за студенти
- Щракнете върху „Стартиране на заданието“.
- Използвайте предоставения празен шаблон, за да започнете задачата си.
- Напишете историята в полетата за описание. Не забравяйте да включите клетка в края, която показва резултата или решението, ако е възможно.
- Илюстрирайте всяко описание, като използвате подходящо Storyboard That art.
- Запази и излез!
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Нововъзникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Описанията са ясни и поне две изречения. | Описанията могат да бъдат разбрани, но са малко неясни. | Описанията са неясни и не са поне две изречения. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят описанията, използвайки подходящи сцени, герои и елементи. | Илюстрациите са свързани с описанията, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не се отнасят ясно към описанията. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва някои доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да е усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Общ Преглед на Дейността
Понякога може да е трудно за деца от всички възрасти да изразят своите нещастни или гневни чувства с думи, въпреки че говоренето за тези чувства ни кара да се чувстваме по-добре. За тази дейност учениците ще помислят за момент, когато са били тъжни или ядосани и какво са направили, за да се почувстват по-добре, и ще го илюстрират в социална история. Учениците могат също така да измислят сценарий, ако не могат да мислят или, или им е неудобно да използват реален сценарий. Не забравяйте да напомните на учениците да не използват истински имена, ако това е истински спомен.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте социална история, реална или измислена, която илюстрира сценарий с нещастни или гневни чувства.
Инструкции за студенти
- Щракнете върху „Стартиране на заданието“.
- Използвайте предоставения празен шаблон, за да започнете задачата си.
- Напишете историята в полетата за описание. Не забравяйте да включите клетка в края, която показва резултата или решението, ако е възможно.
- Илюстрирайте всяко описание, като използвате подходящо Storyboard That art.
- Запази и излез!
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Нововъзникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Описанията са ясни и поне две изречения. | Описанията могат да бъдат разбрани, но са малко неясни. | Описанията са неясни и не са поне две изречения. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят описанията, използвайки подходящи сцени, герои и елементи. | Илюстрациите са свързани с описанията, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не се отнасят ясно към описанията. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва някои доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да е усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Как да Разграничим Чувствата Социални Истории за Различни Учащи
Въведение в Диференцираното Обучение
Започнете урока, като обясните концепцията за диференцирано обучение и значението му за задоволяване на разнообразните нужди на учениците. Обсъдете целите на урока: да създадете чувства социални истории, които се грижат за уникалните стилове на учене, способности и нива на владеене на езика на различни учащи.
Оценка на Нуждите
Накарайте учениците да се замислят върху разнообразието в класа, включително разликите в стиловете на учене, способностите и езиковите умения. Помолете учениците да идентифицират своите предпочитания и нужди, когато става въпрос за учене, особено в контекста на социални истории за чувства. Обсъдете примери за различни нужди и предпочитания на обучаемите, за да го направите достъпен за всички ученици.
Групова Работа
Разделете класа на малки групи въз основа на споделени характеристики или нужди, като владеене на език, стил на учене или ниво на способности. Осигурете на всяка група различна емоция или сценарий за социалната история на техните чувства. Уверете се, че сценариите са съобразени с техните специфични нужди. Инструктирайте всяка група да създаде социална история за чувствата, която взема предвид техните общи характеристики и предпочитания.
Представяне и Размисъл
Накарайте всяка група да представи своята социална история за различни чувства пред класа. Насърчете учениците да размишляват върху различните подходи, използвани в историите, и да обсъдят как историите отговарят на техните специфични нужди. Завършете урока, като подчертаете важността на диференциацията в образованието и как тя може да направи ученето по-достъпно и ефективно за всички ученици.
Често задавани въпроси относно социалното емоционално обучение - социална история за чувствата
Каква е целта на Feelings Social Stories и на кого са предназначени да помогнат?
Социалните истории служат на основната цел да помогнат на хората, особено тези с разстройства от аутистичния спектър или други предизвикателства в развитието, да разберат и управляват ефективно своите емоции. Тези истории са предназначени да насочват хората към разпознаването и изразяването на чувствата си по социално подходящи начини. Те се грижат за широка аудитория, от деца до възрастни, които могат да се сблъскат с предизвикателства при разбирането и навигирането в сложния пейзаж от емоции и социални взаимодействия. Feelings Social Stories предоставят ценни инструменти за подобряване на емоционалната интелигентност и социалните умения, което ги прави приложими в образователни, терапевтични и лични среди.
Можете ли да предоставите примери за общи емоции или чувства, засегнати в Feelings Social Stories, и как те обикновено се представят?
Социалните истории често се отнасят до набор от често срещани емоции като щастие, гняв, тъга, страх, вълнение, разочарование и др. Тези емоции се представят с помощта на ясен и описателен език, заедно с визуални средства, които могат да включват изображения или рисунки. Историите помагат на хората да идентифицират тези емоции в себе си и в другите, да разберат ситуациите, които ги предизвикват, и предлагат насоки за подходящи реакции и стратегии за справяне. Чрез включването на свързани сценарии, тези истории позволяват на читателите да свържат чувствата си с преживявания от реалния живот, което прави съдържанието по-достъпно и запомнящо се.
Какви са стратегиите за оценка и оценка на ефективността на Feelings Social Stories, особено когато включват разкази и работни листове, за подпомагане на хората да разпознават и управляват своите емоции?
Оценяването на ефективността на Feelings Social Stories може да включва няколко стратегии. Един ключов метод е наблюдението на способността на индивида да разпознава и изразява по подходящ начин емоциите в ситуации от реалния живот. Обратната връзка от преподаватели, терапевти или болногледачи може да предостави ценна представа за въздействието на тези истории. Освен това използването на тестове или работни листове, които оценяват разбирането и прилагането на съдържанието, може да бъде от полза. Сторибордите играят решаваща роля във визуалното обучение и тяхната ефективност може да бъде оценена чрез ангажираността и способността на индивида да свързва визуалното съдържание с емоционалното разбиране.
Какви стратегии могат да използват обучителите и терапевтите, за да гарантират, че социалните истории за чувства са ангажиращи и ефективни за учащите?
Преподавателите и терапевтите могат да използват няколко стратегии, за да гарантират ангажираността и ефективността на Feelings Social Stories. Първо, персонализирането е жизненоважно; приспособяването на историите към преживяванията и емоциите на индивида ги прави релативни. Визуалните помощни средства, включително сценарии, подобряват ангажираността и разбирането. Интерактивността, като например обсъждане на историята и прилагане на уроците от нея в практически упражнения, държи обучаемите ангажирани. И накрая, редовният преглед и укрепването на тези истории в различни контексти спомагат за укрепване на емоционалното разбиране и управление.
Повече Storyboard That
Социално Емоционално Обучение
Тази Дейност е Част от Много Ръководства за Учители
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
