Общ Преглед на Дейността
Когато изучаваме алегорични текстове, е важно студентите да разбират понятието за алегория като основа за четенето. Тъй като целта на алегорията е да добави по-дълбок, символичен смисъл в текста, учениците трябва да могат да дефинират термина и да напишат препратките в работата. Алегории като " Тигъра " крият морално или политическо значение, така че е важно студентите да знаят фон преди да започнат играта.
В "Тигър " Милър използва масовата истерия и посоката на пръстите си по време на изпитанията на "Салем вещица" като сравнение с "ловът на вещици" на изпитанията на Маккарти през 50-те години на миналия век. В пиесата Милър създава много паралели между лова за вещици и лова за комунисти. Например, по време на процеса "Маккарти", на обвиняемия ще бъде показано снизхождение, ако даде имената на други конспиратори. Това означаваше, че често биха се отказали от имена на хора, които не бяха комунисти, само за да избегнат тежките наказания и глоби. През 1692 г. по време на опитите за вещици на Салем, хората също са излъгали фалшив свидетел да избягат да бъдат наказани. Онези, които признават, са изгубили живота си. Милър излага своите гледни точки чрез използването на тези паралели.
Помолете студентите да създадат разказ, показващ множеството паралели между текста и алегоричния му справочник. Не забравяйте да проверите нашия урок по алегория!
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, показващ примери за алегория в The Crucible .
- Определете случаи на алегория в текста.
- Напишете и опишете примера на алегорията от текста от лявата страна.
- Покажете и опишете позоваването на по-големия проблем или събитие от дясната страна.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 20 Points | Развиваща 17 Points | Начало 13 Points | Опитай пак 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация и Завършване на Алегория | Посочените алегории са правилни и всички важни / важни алегории в текста са разгледани. Във всяка алегория е предоставен цитат или резюме. | Повечето от идентифицираните алегории са верни и всички основни / важни алегории в текста са разгледани. Във всяка алегория е предоставен цитат или резюме. | Повечето идентифицирани алегории са неправилни или някои от основните / важни алегории в текста не са разгледани. Цитати или резюмета не могат да бъдат предоставени за всички идентифицирани алегории. | По-голямата част от идентифицираните алегории са неправилни или главните / важни алегории може да липсват, или предоставените алегории са твърде ограничени. Цитати или резюмета може да липсват или да са твърде ограничени за оценка. |
| Идентификация и Завършване на Примери в Реалния Свят | Примерите в реалния свят, свързани с всяка алегория, са верни, показвайки една задълбочена връзка между двете. | Повечето от реалните примери, свързани с всяка алегория, са верни и показват корелация между двете. | Повечето от реалните примери, свързани с всяка алегория, са неправилни. | Повечето примери от реалния свят, свързани с алегориите, липсват или са твърде ограничени. |
| Анализ на Алегорията и Реалния Свят Пример | Анализът на алегории и реални примери изследва връзката между двете, която добавя вникване в разбирането на текста като цяло. | Анализът на алегориите и реалните примери показва връзка между двете. Има основна дискусия за това как алегорията добавя към разбирането на текста като цяло. | Някои анализи на алегории и реалните примери са минимални, неясни или неточни. Има опит да се обсъди как алегорията добавя към разбирането на текста като цяло. | Повечето от анализите на алегориите и реалните примери са минимални, неясни, неточни или твърде ограничени до резултата. Няма опит да се обсъжда как алегорията добавя към разбирането на текста като цяло. |
| Художествени Изображения | Избраното за изобразяване на алегориите и реалните примери изкуство е исторически подходящо както за алегорията, за литературната работа, така и за реалния пример. Очевидно е, че студентът отделя много време, творчество и усилия за внимателно изработване на всяко художествено изображение. | Избраното изкуство за изобразяване на алегориите и реалните примери трябва да бъде исторически подходящо, но може да има известни свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Очевидно е, че студентът е останал на работа и е положил време и усилия в изработването на всяко художествено изображение. | Повечето от избраните изкуства за изобразяване на сцени са исторически подходящи, но има сериозни отклонения, които предизвикват объркване или неточности. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Повечето от изкуствата, избрани да изобразяват сцените, са исторически неподходящи, липсващи или твърде ограничени до резултат. Очевидно е, че студентът не е отделил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва някои корекции. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (И / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Общ Преглед на Дейността
Когато изучаваме алегорични текстове, е важно студентите да разбират понятието за алегория като основа за четенето. Тъй като целта на алегорията е да добави по-дълбок, символичен смисъл в текста, учениците трябва да могат да дефинират термина и да напишат препратките в работата. Алегории като " Тигъра " крият морално или политическо значение, така че е важно студентите да знаят фон преди да започнат играта.
В "Тигър " Милър използва масовата истерия и посоката на пръстите си по време на изпитанията на "Салем вещица" като сравнение с "ловът на вещици" на изпитанията на Маккарти през 50-те години на миналия век. В пиесата Милър създава много паралели между лова за вещици и лова за комунисти. Например, по време на процеса "Маккарти", на обвиняемия ще бъде показано снизхождение, ако даде имената на други конспиратори. Това означаваше, че често биха се отказали от имена на хора, които не бяха комунисти, само за да избегнат тежките наказания и глоби. През 1692 г. по време на опитите за вещици на Салем, хората също са излъгали фалшив свидетел да избягат да бъдат наказани. Онези, които признават, са изгубили живота си. Милър излага своите гледни точки чрез използването на тези паралели.
Помолете студентите да създадат разказ, показващ множеството паралели между текста и алегоричния му справочник. Не забравяйте да проверите нашия урок по алегория!
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, показващ примери за алегория в The Crucible .
- Определете случаи на алегория в текста.
- Напишете и опишете примера на алегорията от текста от лявата страна.
- Покажете и опишете позоваването на по-големия проблем или събитие от дясната страна.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 20 Points | Развиваща 17 Points | Начало 13 Points | Опитай пак 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация и Завършване на Алегория | Посочените алегории са правилни и всички важни / важни алегории в текста са разгледани. Във всяка алегория е предоставен цитат или резюме. | Повечето от идентифицираните алегории са верни и всички основни / важни алегории в текста са разгледани. Във всяка алегория е предоставен цитат или резюме. | Повечето идентифицирани алегории са неправилни или някои от основните / важни алегории в текста не са разгледани. Цитати или резюмета не могат да бъдат предоставени за всички идентифицирани алегории. | По-голямата част от идентифицираните алегории са неправилни или главните / важни алегории може да липсват, или предоставените алегории са твърде ограничени. Цитати или резюмета може да липсват или да са твърде ограничени за оценка. |
| Идентификация и Завършване на Примери в Реалния Свят | Примерите в реалния свят, свързани с всяка алегория, са верни, показвайки една задълбочена връзка между двете. | Повечето от реалните примери, свързани с всяка алегория, са верни и показват корелация между двете. | Повечето от реалните примери, свързани с всяка алегория, са неправилни. | Повечето примери от реалния свят, свързани с алегориите, липсват или са твърде ограничени. |
| Анализ на Алегорията и Реалния Свят Пример | Анализът на алегории и реални примери изследва връзката между двете, която добавя вникване в разбирането на текста като цяло. | Анализът на алегориите и реалните примери показва връзка между двете. Има основна дискусия за това как алегорията добавя към разбирането на текста като цяло. | Някои анализи на алегории и реалните примери са минимални, неясни или неточни. Има опит да се обсъди как алегорията добавя към разбирането на текста като цяло. | Повечето от анализите на алегориите и реалните примери са минимални, неясни, неточни или твърде ограничени до резултата. Няма опит да се обсъжда как алегорията добавя към разбирането на текста като цяло. |
| Художествени Изображения | Избраното за изобразяване на алегориите и реалните примери изкуство е исторически подходящо както за алегорията, за литературната работа, така и за реалния пример. Очевидно е, че студентът отделя много време, творчество и усилия за внимателно изработване на всяко художествено изображение. | Избраното изкуство за изобразяване на алегориите и реалните примери трябва да бъде исторически подходящо, но може да има известни свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Очевидно е, че студентът е останал на работа и е положил време и усилия в изработването на всяко художествено изображение. | Повечето от избраните изкуства за изобразяване на сцени са исторически подходящи, но има сериозни отклонения, които предизвикват объркване или неточности. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Повечето от изкуствата, избрани да изобразяват сцените, са исторически неподходящи, липсващи или твърде ограничени до резултат. Очевидно е, че студентът не е отделил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва някои корекции. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (И / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Как да обсъдим „ловът за комунисти“ като алегорична препратка в Тигела
Въведете Понятието Алегория
Дайте обяснение какво е алегория и как Артър Милър, авторът на „Тигелът“, използва изпитанията на вещиците в Салем като алегория, за да критикува маккартизма от собствената си епоха. Учителите могат да предоставят и други примери за алегории, използвани в литературата, с които учениците са запознати.
Дефинирайте понятието "комунисти"
Започнете, като предоставите на учениците историческия контекст зад лова на комунисти и дефинирайте кои точно са комунисти. Също така, запознайте учениците с концепцията за комунизма и други социални идеологии. Обяснете разликата между колективизма и индивидуализма като основа за обяснение на комунизма.
Прочетете Историята
Препоръчайте на учениците първо да се запознаят с историческите факти, за да могат по-късно да направят съпоставка между историята и реалността. Студентите могат да придобият известна основна информация за последователността на събитията, главните замесени хора и политическите идеологии на обществото.
Направете Сравнение
Насърчете учениците си да правят сравнения между хората и обстановката от „The Crucible“ и исторически личности и събития от ерата на Маккарти. Сенатор Маккарти, например, може да се противопостави на някой като заместник-губернатора Данфорт. Учениците могат да свържат исторически факти с историята и цифри с героите, за да открият точността и скритите мотиви.
Организирайте Дебати и Дискусии
Студентите могат да организират няколко дебата и дискусии по темите и темите около The Crucible и действителните изпитания на вещици в Салем. Това ще им помогне да размишляват върху различни теми и да получат различни гледни точки.
Често Задавани Въпроси Относно Анализа на Алегорията в The Crucible
Коя историческа обстановка служи като фон за алегорията в „Тигелът“?
Авторът на историята „The Crucible“ е написал тази пиеса през 50-те години на миналия век, когато сенатор Джоузеф Маккарти води битката срещу предполагаемите комунисти в американското правителство и сектора на развлеченията. Маккартизмът беше време, характеризиращо се с подозрение, клевета и вписване в черния списък на заподозрени комунисти. Милър сравнява паниката и несправедливостта на онази епоха с настоящите събития на маккартизма, използвайки изпитанията на вещиците в Салем като исторически фон. Действието се развива през 1600 г. по време на периода на изпитанието на вещиците в Салем, Артър използва широка символика, за да изрази мнението си и актуалността на събитията.
Каква роля играе субектът на алегорията за индивидуалното срещу груповото съзнание?
Основен предмет както в пиесата, така и в нейната метафорична интерпретация е конфликтът между принудата да се съобразяваш и индивидуалната почтеност, както се вижда в герои като Джон Проктър и Мери Уорън. Ловът на комунисти също има основа в идеологиите на индивидуализма и колективизма.
Повече Storyboard That
Тигърът
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
