Přehled Aktivity
Při výuce řeči a dopisy, je to užitečné pro obnovení nebo seznámit studenty s rétorických prostředků, které zlepšují rétorické strategie. Po přečtení „Mám sen“, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dejte jim následujících pěti rétorická zařízení a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití jednotlivých zařízení do řeči: opakování, obdobně paralelismus, Restatement, a protiklad.
Literární Elements Král Použití v „Mám sen“
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Opakování | S použitím stejných slov či frází posílit myšlenku nebo koncept | „Tak ať svobodu znít z ohromných vrcholky New Hampshire. Nechte svobodu znít z mohutných hor New Yorku ... když necháme svobodu ring-- když necháme zvonit z každého města a každé vísky, z každého státu a každého města, budeme moci při urychlení ten den všem Boží děti, černoši a běloši, Židé i pohané, protestanti a katolíci, budou moci spojit ruce a zpívat slova staré černošské duchovní, ‚Volný konečně, konečně volný, Bůh veliký a-mocný, jsme jsou konečně volný.“ |
| Analogie | Srovnání vypracován pro zjednodušení komplexní představu nebo tvrzení | „V jistém smyslu jsme přišli do našeho národa kapitálu proplatit šek ... Místo ctít tuto posvátnou povinnost, Amerika dala Černoch lidem špatný šek, který se vrátil označený" dostatečné prostředky.“ |
| Rovnoběžnost | Opakování gramatické struktury a slovní uspořádání vyzdvihnout důležitou myšlenku | „Budeme schopni pracovat společně, aby se modlili společně bojovat společně, jít do vězení dohromady, postavit se za svobodu spolu s vědomím, že budeme mít možnost jeden den.“ |
| Přepracování | Stejná myšlenka je vyjádřena jinými slovy, aby objasnila a posílila zvláštní bod | „V procesu získávání své právoplatné místo nesmíme provinit špatnými skutky ... Nesmíme dovolit, aby naše kreativní protest degenerovat do fyzického násilí.“ |
| antiteze | Kontrastní dvě protichůdné myšlenky v po sobě následujících větách čerpat pozornosti posluchače | „Mám sen, že moje čtyři malé děti budou jednoho dne žít v zemi, kde nebudou posuzováni podle barvy své kůže, ale podle jejich charakteru. “ |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Přehled Aktivity
Při výuce řeči a dopisy, je to užitečné pro obnovení nebo seznámit studenty s rétorických prostředků, které zlepšují rétorické strategie. Po přečtení „Mám sen“, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dejte jim následujících pěti rétorická zařízení a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití jednotlivých zařízení do řeči: opakování, obdobně paralelismus, Restatement, a protiklad.
Literární Elements Král Použití v „Mám sen“
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Opakování | S použitím stejných slov či frází posílit myšlenku nebo koncept | „Tak ať svobodu znít z ohromných vrcholky New Hampshire. Nechte svobodu znít z mohutných hor New Yorku ... když necháme svobodu ring-- když necháme zvonit z každého města a každé vísky, z každého státu a každého města, budeme moci při urychlení ten den všem Boží děti, černoši a běloši, Židé i pohané, protestanti a katolíci, budou moci spojit ruce a zpívat slova staré černošské duchovní, ‚Volný konečně, konečně volný, Bůh veliký a-mocný, jsme jsou konečně volný.“ |
| Analogie | Srovnání vypracován pro zjednodušení komplexní představu nebo tvrzení | „V jistém smyslu jsme přišli do našeho národa kapitálu proplatit šek ... Místo ctít tuto posvátnou povinnost, Amerika dala Černoch lidem špatný šek, který se vrátil označený" dostatečné prostředky.“ |
| Rovnoběžnost | Opakování gramatické struktury a slovní uspořádání vyzdvihnout důležitou myšlenku | „Budeme schopni pracovat společně, aby se modlili společně bojovat společně, jít do vězení dohromady, postavit se za svobodu spolu s vědomím, že budeme mít možnost jeden den.“ |
| Přepracování | Stejná myšlenka je vyjádřena jinými slovy, aby objasnila a posílila zvláštní bod | „V procesu získávání své právoplatné místo nesmíme provinit špatnými skutky ... Nesmíme dovolit, aby naše kreativní protest degenerovat do fyzického násilí.“ |
| antiteze | Kontrastní dvě protichůdné myšlenky v po sobě následujících větách čerpat pozornosti posluchače | „Mám sen, že moje čtyři malé děti budou jednoho dne žít v zemi, kde nebudou posuzováni podle barvy své kůže, ale podle jejich charakteru. “ |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Jak začlenit „Mám sen“ do učebních osnov pro výuku rétorických prostředků
Představujeme „Mám Sen“ a Rétorická Zařízení
Začněte lekci nastavením historického kontextu projevu Martina Luthera Kinga Jr. „I Have a Dream“. Diskutujte o jeho významu v Hnutí za občanská práva, abyste studentům poskytli základní znalosti. Poté představte koncept rétorických prostředků. Vysvětlete jednoduchá zařízení, jako jsou metafory, přirovnání, opakování a anafora, na jasných příkladech z běžného jazyka. Tento počáteční krok pokládá základy pro hlubší analýzu a pomáhá studentům začít identifikovat tato zařízení v řeči.
Analýza Řeči pro Rétorická Zařízení
Proveďte studenty četbou vybraných částí knihy „I Have a Dream“. Povzbuďte je, aby při čtení komentovali příklady rétorických prostředků. To lze provést ve skupinách nebo individuálně v závislosti na velikosti třídy a preferencích studentů. Po anotačním cvičení usnadněte skupinovou diskusi. V této diskusi požádejte studenty, aby se podělili o zařízení, která identifikovali, a pohovořili o tom, jak tato zařízení zvyšují dopad řeči. Tento krok nejen posiluje jejich porozumění rétorickým prostředkům, ale také podporuje kritické myšlení a diskuzi.
Vytváření Scénářů pro Vizualizaci Rétorických Zařízení
Představte nástroj Storyboard Creator nebo jakýkoli podobný dostupný digitální nástroj a vysvětlete, jak jej lze použít k vizuální reprezentaci rétorických prostředků. Přiřaďte různé části „I Have a Dream“ skupinám nebo jednotlivým studentům pro podrobnou rétorickou analýzu. Úkolem je vytvořit storyboardy, které ilustrují rétorická zařízení, která najdou v jim přidělených částech. Povzbuďte studenty, aby byli kreativní ve svých zobrazeních a používali symboly, barvy a obrázky k vyjádření významu a účinku rétorických prostředků.
Prezentace a Reflexe Zjištění
Lekci zakončete prezentacemi. Každá skupina nebo student představí třídě svůj scénář a vysvětlí rétorická zařízení, která ilustrovali. To nejen pomáhá posílit jejich porozumění, ale také umožňuje vzájemné učení. Pokračujte cvičením reflexního psaní. Požádejte studenty, aby napsali, jak se změnilo jejich chápání slova „I Have a Dream“ díky učení o těchto rétorických prostředcích a o dopadu, který tato zařízení mají na sílu řeči.
Často kladené otázky o rétorických pomůckách v I Have a Dream
Jaké jsou hlavní rétorické prostředky použité v „I Have a Dream“?
Projev Martina Luthera Kinga Jr. „I Have a Dream“ mistrně využívá několik rétorických prostředků. Mezi hlavní prostředky patří anafora, patrná v opakovaném použití fráze „Mám sen“; metafora, jako je odkazování se na spravedlnost jako na „banku spravedlnosti“; a aliterace, jak je vidět ve frázích jako „život, svoboda a hledání štěstí“. Řeč také využívá patosu k vyvolání emocionálních reakcí a étosu k ustavení Kingovy důvěryhodnosti.
Jak použití rétorických prostředků ovlivňuje celkové vyznění projevu?
Dopad těchto rétorických prostředků na celkové vyznění projevu je hluboký. Zvyšují jeho emocionální přitažlivost, činí ho přesvědčivějším a zapamatovatelnějším. Opakující se povaha anafory například vytváří rytmický vzorec, který posiluje volání řeči po rovnosti a svobodě. Metafory a aliterativní fráze činí složité koncepty příbuznějšími a působivějšími. Apelem na emoce (patos) a ustavením své morální autority (étos) se King účinně spojuje se svým publikem, a to jak intelektuálně, tak emocionálně.
Lze rétorické strategie v „I Have a Dream“ považovat za účinné z hlediska přesvědčivé řeči?
Z hlediska přesvědčivého projevu jsou rétorické strategie v „I Have a Dream“ výjimečně účinné. Prokazují Kingovu řečnickou zručnost při propojování různých technik, aby vytvořili řeč, která je nejen přesvědčivá, ale i inspirativní. Použití opakování, silných obrazů a emocionální přitažlivosti způsobuje, že řeč rezonuje u širokého publika, přesahuje čas a zůstává relevantní i o desetiletí později.
Jak se rétorické prostředky v „I Have a Dream“ porovnávají s těmi, které se používají v jiných slavných projevech?
Ve srovnání s jinými slavnými projevy vynikají rétorické prostředky v „I Have a Dream“ svou harmonickou integrací a rovnováhou mezi emocionální přitažlivostí a logickou argumentací. Zatímco jiné skvělé projevy také používají podobná zařízení, Kingova řeč je jedinečná svou poetickou kadencí a hlubokým dopadem na Hnutí za občanská práva. Je to důkaz Kingovy schopnosti používat jazyk nejen k přesvědčování, ale i k inspiraci a mobilizaci, což je kvalita, o kterou usiluje mnoho skvělých projevů.
Více Storyboard That Aktivity
Mám sen
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
