Aktivitetsoversigt
Brug den traditionelle TP-CASTT-aktivitet for at få eleverne til at sammenligne to digte med lignende temaer og emner. I det følgende eksempel sammenlignes "Dreams" og "A Dream Deferred" for at fremhæve det fælles tema om vigtigheden af at holde fast i drømme og mål.
TP-CASTT Eksempel på "Dreams"
T |
TITEL | Jeg synes titlen drejer sig nok om drømme. Måske drømmene vi har, når vi sover? Eller mål i livet? |
---|---|---|
P |
omskrive | Digtet snakker om betydningen af at holde på drømme, for uden dem er livet tomt, meningsløst, brudt og ufrugtbart. |
C |
konnotation | Fortælleren bruger ord som "dø, ødelagt fugl, gå, barren felt" og "frosset" for at fremhæve det kolde og tomme billede af et liv uden drømme og mål. |
EN |
ATTITUDE / TONE | Fortællerens tone er et af haster og tillid. Fortælleren opfordrer indtrængende læseren til at fortsætte med at holde fast i deres drømme, og fortælleren synes at vide vigtigheden af at holde på drømme. |
S |
FLYTTE | I dette særlige digt er der ingen åbenlys skift mellem linjer eller stanser. Begge stanser er advarsler om, hvad der sker, når nogen giver håb om deres fremtidige mål. |
T |
TITEL | Dette digt handler om vigtigheden af at holde fast i målene i livet. Det handler ikke om sovende drømme, selvom det nogle gange er vores mål, der manifesterer sig. |
T |
TEMA | Diktets tema er at holde fast på mål og håb om en dag at opnå dem, for uden mål er livet brudt, tomt og uden formål. |
TPCASTT Eksempel på "En drøm udskudt"
T |
TITEL | Titlen kan være, om en drøm bliver afskediget til senere. |
---|---|---|
P |
omskrive | Fortælleren undrer sig over, hvad der sker med drømme, der udsættes, og muses om, hvad de gør i en række billeder. Fortælleren spekulerer på, om de tørrer op, fester, stinker dårligt, bliver for gamle og søde, så som en tung belastning eller til sidst eksplodere. |
C |
konnotation | Fortælleren anvender sammenligninger for at vise de forskellige måder, hvorpå en drøm sættes i gang, kan blive noget andet alene for den person, der sætter den af. Fortælleren bruger ord og sætninger som "tørre op, fester som et øm, stinker som rotet kød, skorpe og sukker over" sags "og" eksploderer "for at få adgang til alle læserens sanser ved at tænke på en vigtig drøm. |
EN |
ATTITUDE / TONE | Fortællerens tone er virkelig nysgerrig til slutningen, når fortælleren spørger kursiv, hvis en drømmes udskudt eksploderer, hvilket synes at være mere kraftfuldt - og endda håb om, at det vil. |
S |
FLYTTE | Skiftet sker efter den anden lange stanza, der beder om alle de forskellige ting, som en drøm udsættes for. I den tredje stanza synes fortælleren lidt besejret, som om der måske ikke sker noget - men i den sidste linje fortæller fortælleren op og i kursiv, foreslår det næsten forhåbentlig, at en drøm udsat kan eksplodere. |
T |
TITEL | Jeg var korrekt i min antagelse om, at digtet kunne dreje sig om en drøm, der bliver afskediget i et stykke tid, men fortælleren rent faktisk stiller spørgsmålstegn ved, hvad det kan gøre i løbet af den tid det bliver sat af. |
T |
TEMA | Temaet for digtet er at være forsigtig med hvad en drøm sætter for lang tid vil gøre. Det kan ikke straks tage en vejafgift på drømmeren, men i sidste ende kan det blive for meget og skal være opfyldt. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Udfør en TP-CASTT sammenligning analyse af ”Dreams” og ”En drøm Udskudt”. Husk, at TP-CASTT står for titel, Paraphrase, Konnotation, Attitude / Tone, Shift, titel, tema.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Vælg en kombination af scener, figurer, genstande og tekst til at repræsentere hvert bogstav i TP-CASTT.
- Skriv et par sætninger, der beskriver betydningen eller betydningen af billederne.
- Færdiggøre billeder, redigere og korrekturlæse dit arbejde.
- Gem og indsende storyboard til opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
Dygtig 33 Points | Emerging 27 Points | Starten 22 Points | Prøv Igen 17 Points | |
---|---|---|---|---|
TP-CASTT Analyse | Hvert aspekt af TP-CASTT analyseres grundigt og omhyggeligt. De to titel aspekter vise eftertænksomhed. Den parafrase korrekt opsummerer de vigtigste idéer af digtet i den studerendes egne ord. Den konnotation bruger en sund prøve af ord fra digtet, der fremhæver vigtige ideer. Holdningen / tone er passende, og diskuterer hvordan tonen ændrer sig hele digtet, hvis det er relevant. Skiftet (er) / identificeres korrekt og forklaret. Temaet identificeret fremhæver betydningen af digtet og tilbyder indsigt, og det understøttes af beviser fra teksten. | De fleste af de aspekter af TP-CASTT analyseres grundigt og eftertænksomt. I diskuterer aspekter, kan den studerende har glemt nøgle beviser, eller de kan være uklart i deres analyse. Den studerende viser en grundlæggende forståelse af de enkelte dele af akronym, men kan ikke anvende dem fuldt ud til den valgte passage. | De fleste aspekter af TP-CASTT er forsynet med basale beviser og citater fra digtet. Den studerende kan være i stand til at identificere de elementer korrekt, men ikke være i stand til at forklare dem helt eller afsløre indsigt. Diskussionen er rudimentær og / eller kan synes forhastet. | Nogle aspekter af TP-CASTT mangler eller for begrænset til at score, eller de fleste af de aspekter af TP-CASTT er forkerte. Den studerende gør intet forsøg på at afsløre indsigt i hans eller hendes analyse. |
Skildringer | De skildringer af hvert aspekt af TP-CASTT har en nøjagtighed på digtet, eller give en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af grundstoffet i digtet. Det er klart, at den studerende har brugt en masse tid, kreativitet og kræfter på omhyggeligt crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af de skildringer af hvert aspekt af TP-CASTT har en nøjagtighed på digtet, eller give en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af grundstoffet i digtet. Det er klart, at den studerende opholdt sig på opgaven og sætte tid og kræfter på crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af de skildringer af hvert aspekt af TP-CASTT har en nøjagtighed på digtet, men de er minimale. Der kan være nogle unøjagtigheder eller dokumentation for, at den studerende forvildet fra den aktuelle opgave. Den studerende kan ikke har betalt meget opmærksomhed på detaljer i crafting hver skildring, og der kan være tegn på farende eller begrænset indsats. | Nogle af de skildringer af hvert aspekt af TP-CASTT er ukorrekte, mangler eller for begrænset til at score. Det er klart, at den studerende ikke har bragt en masse tid, kræfter og kreativitet i crafting hver kunstnerisk skildring. |
Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Viser kontrol af grammatik, brug og mekanik. Viser omhyggelig korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder få fejl i grammatik, brug og mekanik. Viser nogle korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder fejl i grammatik, brug og mekanik, som forstyrrer kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. | Indeholder alt for mange fejl i grammatik, brug og mekanik; (Og / eller) fejl alvorligt forstyrre kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. |
Aktivitetsoversigt
Brug den traditionelle TP-CASTT-aktivitet for at få eleverne til at sammenligne to digte med lignende temaer og emner. I det følgende eksempel sammenlignes "Dreams" og "A Dream Deferred" for at fremhæve det fælles tema om vigtigheden af at holde fast i drømme og mål.
TP-CASTT Eksempel på "Dreams"
T |
TITEL | Jeg synes titlen drejer sig nok om drømme. Måske drømmene vi har, når vi sover? Eller mål i livet? |
---|---|---|
P |
omskrive | Digtet snakker om betydningen af at holde på drømme, for uden dem er livet tomt, meningsløst, brudt og ufrugtbart. |
C |
konnotation | Fortælleren bruger ord som "dø, ødelagt fugl, gå, barren felt" og "frosset" for at fremhæve det kolde og tomme billede af et liv uden drømme og mål. |
EN |
ATTITUDE / TONE | Fortællerens tone er et af haster og tillid. Fortælleren opfordrer indtrængende læseren til at fortsætte med at holde fast i deres drømme, og fortælleren synes at vide vigtigheden af at holde på drømme. |
S |
FLYTTE | I dette særlige digt er der ingen åbenlys skift mellem linjer eller stanser. Begge stanser er advarsler om, hvad der sker, når nogen giver håb om deres fremtidige mål. |
T |
TITEL | Dette digt handler om vigtigheden af at holde fast i målene i livet. Det handler ikke om sovende drømme, selvom det nogle gange er vores mål, der manifesterer sig. |
T |
TEMA | Diktets tema er at holde fast på mål og håb om en dag at opnå dem, for uden mål er livet brudt, tomt og uden formål. |
TPCASTT Eksempel på "En drøm udskudt"
T |
TITEL | Titlen kan være, om en drøm bliver afskediget til senere. |
---|---|---|
P |
omskrive | Fortælleren undrer sig over, hvad der sker med drømme, der udsættes, og muses om, hvad de gør i en række billeder. Fortælleren spekulerer på, om de tørrer op, fester, stinker dårligt, bliver for gamle og søde, så som en tung belastning eller til sidst eksplodere. |
C |
konnotation | Fortælleren anvender sammenligninger for at vise de forskellige måder, hvorpå en drøm sættes i gang, kan blive noget andet alene for den person, der sætter den af. Fortælleren bruger ord og sætninger som "tørre op, fester som et øm, stinker som rotet kød, skorpe og sukker over" sags "og" eksploderer "for at få adgang til alle læserens sanser ved at tænke på en vigtig drøm. |
EN |
ATTITUDE / TONE | Fortællerens tone er virkelig nysgerrig til slutningen, når fortælleren spørger kursiv, hvis en drømmes udskudt eksploderer, hvilket synes at være mere kraftfuldt - og endda håb om, at det vil. |
S |
FLYTTE | Skiftet sker efter den anden lange stanza, der beder om alle de forskellige ting, som en drøm udsættes for. I den tredje stanza synes fortælleren lidt besejret, som om der måske ikke sker noget - men i den sidste linje fortæller fortælleren op og i kursiv, foreslår det næsten forhåbentlig, at en drøm udsat kan eksplodere. |
T |
TITEL | Jeg var korrekt i min antagelse om, at digtet kunne dreje sig om en drøm, der bliver afskediget i et stykke tid, men fortælleren rent faktisk stiller spørgsmålstegn ved, hvad det kan gøre i løbet af den tid det bliver sat af. |
T |
TEMA | Temaet for digtet er at være forsigtig med hvad en drøm sætter for lang tid vil gøre. Det kan ikke straks tage en vejafgift på drømmeren, men i sidste ende kan det blive for meget og skal være opfyldt. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Udfør en TP-CASTT sammenligning analyse af ”Dreams” og ”En drøm Udskudt”. Husk, at TP-CASTT står for titel, Paraphrase, Konnotation, Attitude / Tone, Shift, titel, tema.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Vælg en kombination af scener, figurer, genstande og tekst til at repræsentere hvert bogstav i TP-CASTT.
- Skriv et par sætninger, der beskriver betydningen eller betydningen af billederne.
- Færdiggøre billeder, redigere og korrekturlæse dit arbejde.
- Gem og indsende storyboard til opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
Dygtig 33 Points | Emerging 27 Points | Starten 22 Points | Prøv Igen 17 Points | |
---|---|---|---|---|
TP-CASTT Analyse | Hvert aspekt af TP-CASTT analyseres grundigt og omhyggeligt. De to titel aspekter vise eftertænksomhed. Den parafrase korrekt opsummerer de vigtigste idéer af digtet i den studerendes egne ord. Den konnotation bruger en sund prøve af ord fra digtet, der fremhæver vigtige ideer. Holdningen / tone er passende, og diskuterer hvordan tonen ændrer sig hele digtet, hvis det er relevant. Skiftet (er) / identificeres korrekt og forklaret. Temaet identificeret fremhæver betydningen af digtet og tilbyder indsigt, og det understøttes af beviser fra teksten. | De fleste af de aspekter af TP-CASTT analyseres grundigt og eftertænksomt. I diskuterer aspekter, kan den studerende har glemt nøgle beviser, eller de kan være uklart i deres analyse. Den studerende viser en grundlæggende forståelse af de enkelte dele af akronym, men kan ikke anvende dem fuldt ud til den valgte passage. | De fleste aspekter af TP-CASTT er forsynet med basale beviser og citater fra digtet. Den studerende kan være i stand til at identificere de elementer korrekt, men ikke være i stand til at forklare dem helt eller afsløre indsigt. Diskussionen er rudimentær og / eller kan synes forhastet. | Nogle aspekter af TP-CASTT mangler eller for begrænset til at score, eller de fleste af de aspekter af TP-CASTT er forkerte. Den studerende gør intet forsøg på at afsløre indsigt i hans eller hendes analyse. |
Skildringer | De skildringer af hvert aspekt af TP-CASTT har en nøjagtighed på digtet, eller give en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af grundstoffet i digtet. Det er klart, at den studerende har brugt en masse tid, kreativitet og kræfter på omhyggeligt crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af de skildringer af hvert aspekt af TP-CASTT har en nøjagtighed på digtet, eller give en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af grundstoffet i digtet. Det er klart, at den studerende opholdt sig på opgaven og sætte tid og kræfter på crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af de skildringer af hvert aspekt af TP-CASTT har en nøjagtighed på digtet, men de er minimale. Der kan være nogle unøjagtigheder eller dokumentation for, at den studerende forvildet fra den aktuelle opgave. Den studerende kan ikke har betalt meget opmærksomhed på detaljer i crafting hver skildring, og der kan være tegn på farende eller begrænset indsats. | Nogle af de skildringer af hvert aspekt af TP-CASTT er ukorrekte, mangler eller for begrænset til at score. Det er klart, at den studerende ikke har bragt en masse tid, kræfter og kreativitet i crafting hver kunstnerisk skildring. |
Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Viser kontrol af grammatik, brug og mekanik. Viser omhyggelig korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder få fejl i grammatik, brug og mekanik. Viser nogle korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder fejl i grammatik, brug og mekanik, som forstyrrer kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. | Indeholder alt for mange fejl i grammatik, brug og mekanik; (Og / eller) fejl alvorligt forstyrre kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. |
Flere Storyboard That Aktiviteter
Dreams and Harlem (A Dream Deferred)
- Calendar* • DafneCholet • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Priser for Skoler og Distrikter
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office