![Sproglige Virkemidler i "I Have A Dream"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/da-examples/sproglige-virkemidler-i--i-have-a-dream-.png "Sproglige Virkemidler i "I Have A Dream"")
Aktivitetsoversigt
Når man underviser taler og breve, er det nyttigt at genopfriske eller introducere de studerende til sproglige virkemidler, der forbedrer retoriske strategier. Efter at have læst ”I Have A Dream”, bede dine elever til at gøre en skattejagt ved hjælp af Storyboard Creator. Giv dem følgende fem sproglige virkemidler og få dem oprette et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hver enkelt enhed i talen: gentagelse, analogi, parallelitet, tilpasning, og antitese.
Litterær Elements konge Bruger i ”I Have A Dream”
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| Gentagelse | Ved hjælp af de samme ord eller sætninger til at forstærke en idé eller koncept | ”Så lad frihed ringen fra de uhyre bakketoppe i New Hampshire. Lad frihed ring fra de mægtige bjerge i New York ... når vi tillader frihed til at ring-- når vi lader det ringe fra hver by og hver landsby, fra hver stat og hver by, vil vi være i stand til at fremskynde den dag, da alle Guds børn, sorte mænd og hvide mænd, jøder og hedninger, protestanter og katolikker, vil være i stand til at deltage hænder og synge med ordene fra den gamle Negro åndelige, 'Fri omsider, Fri omsider, Store Gud en-mægtig, vi er fri til sidst. "” |
| analogi | En sammenligning trukket at forenkle en kompleks idé eller argumenter | ”I en vis forstand har vi kommer til vores nations hovedstad for at indløse en check ... I stedet for at ære denne hellige forpligtelse har Amerika givet de Negro folk en dårlig kontrol, som er kommet tilbage markeret 'utilstrækkelige midler.'” |
| parallelitet | Gentagelse af en grammatisk struktur eller ord arrangement for at fremhæve en vigtig idé | ”Vi vil være i stand til at arbejde sammen, for at bede sammen, kæmpe sammen, at gå i fængsel sammen, til at stå op for frihed sammen, vel vidende, at vi vil være fri en dag.” |
| tilpasning | Den samme tankegang kommer til udtryk i forskellige ord til at tydeliggøre og styrke et bestemt punkt | ”I processen med at få vores retmæssige plads vi må ikke være skyldig i uretmæssig gerninger ... Vi må ikke lade vores kreative protest at degenerere til fysisk vold.” |
| Anithesis | Kontrasterende to modsatrettede ideer i træk sætninger til at trække i lytterens opmærksomhed | ”Jeg har en drøm om, at mine fire små børn en dag vil leve i en nation, hvor de ikke vil blive bedømt på deres hudfarve, men ved indholdet af deres karakter. ” |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Lektionsplan Reference
Aktivitetsoversigt
Når man underviser taler og breve, er det nyttigt at genopfriske eller introducere de studerende til sproglige virkemidler, der forbedrer retoriske strategier. Efter at have læst ”I Have A Dream”, bede dine elever til at gøre en skattejagt ved hjælp af Storyboard Creator. Giv dem følgende fem sproglige virkemidler og få dem oprette et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hver enkelt enhed i talen: gentagelse, analogi, parallelitet, tilpasning, og antitese.
Litterær Elements konge Bruger i ”I Have A Dream”
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| Gentagelse | Ved hjælp af de samme ord eller sætninger til at forstærke en idé eller koncept | ”Så lad frihed ringen fra de uhyre bakketoppe i New Hampshire. Lad frihed ring fra de mægtige bjerge i New York ... når vi tillader frihed til at ring-- når vi lader det ringe fra hver by og hver landsby, fra hver stat og hver by, vil vi være i stand til at fremskynde den dag, da alle Guds børn, sorte mænd og hvide mænd, jøder og hedninger, protestanter og katolikker, vil være i stand til at deltage hænder og synge med ordene fra den gamle Negro åndelige, 'Fri omsider, Fri omsider, Store Gud en-mægtig, vi er fri til sidst. "” |
| analogi | En sammenligning trukket at forenkle en kompleks idé eller argumenter | ”I en vis forstand har vi kommer til vores nations hovedstad for at indløse en check ... I stedet for at ære denne hellige forpligtelse har Amerika givet de Negro folk en dårlig kontrol, som er kommet tilbage markeret 'utilstrækkelige midler.'” |
| parallelitet | Gentagelse af en grammatisk struktur eller ord arrangement for at fremhæve en vigtig idé | ”Vi vil være i stand til at arbejde sammen, for at bede sammen, kæmpe sammen, at gå i fængsel sammen, til at stå op for frihed sammen, vel vidende, at vi vil være fri en dag.” |
| tilpasning | Den samme tankegang kommer til udtryk i forskellige ord til at tydeliggøre og styrke et bestemt punkt | ”I processen med at få vores retmæssige plads vi må ikke være skyldig i uretmæssig gerninger ... Vi må ikke lade vores kreative protest at degenerere til fysisk vold.” |
| Anithesis | Kontrasterende to modsatrettede ideer i træk sætninger til at trække i lytterens opmærksomhed | ”Jeg har en drøm om, at mine fire små børn en dag vil leve i en nation, hvor de ikke vil blive bedømt på deres hudfarve, men ved indholdet af deres karakter. ” |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Lektionsplan Reference
Hvordan man inkorporerer 'Jeg har en drøm' i læseplanen for undervisning i retoriske redskaber
Introduktion til 'Jeg har en Drøm' og Retoriske Anordninger
Begynd lektionen med at sætte den historiske kontekst af Martin Luther King Jr.s "I Have a Dream"-tale. Diskuter dets betydning i borgerrettighedsbevægelsen for at give eleverne en baggrundsforståelse. Introducer derefter begrebet retoriske virkemidler. Forklar simple virkemidler som metaforer, lignelser, gentagelser og anaforer ved at bruge klare eksempler fra dagligdagssproget. Dette indledende trin lægger grundlaget for en dybere analyse og hjælper eleverne med at begynde at identificere disse enheder i talen.
Analyse af Talen for Retoriske Anordninger
Guide eleverne gennem en læsning af udvalgte dele af "Jeg har en drøm". Tilskynd dem til at kommentere forekomster af retoriske virkemidler, mens de læser. Dette kan gøres i grupper eller individuelt, afhængigt af klassestørrelsen og elevernes præferencer. Efter annoteringsøvelsen, faciliter en gruppediskussion. Lad eleverne i denne diskussion dele de enheder, de har identificeret, og tale om, hvordan disse enheder forstærker talens virkning. Dette trin styrker ikke kun deres forståelse af retoriske virkemidler, men fremmer også kritisk tænkning og diskussionsevner.
Oprettelse af Storyboards til at Visualisere Retoriske Enheder
Introducer Storyboard Creator-værktøjet eller et lignende digitalt værktøj, der er tilgængeligt, og forklar, hvordan det kan bruges til visuelt at repræsentere retoriske virkemidler. Tildel forskellige sektioner af "Jeg har en drøm" til grupper eller individuelle elever for en detaljeret retorisk analyse. Opgaven er at skabe storyboards, der illustrerer de retoriske virkemidler, de finder i deres tildelte sektioner. Tilskynd eleverne til at være kreative i deres skildringer ved at bruge symboler, farver og billeder til at formidle betydningen og effekten af de retoriske virkemidler.
Præsentere og Reflektere Over Resultaterne
Afslut lektionen med oplæg. Hver gruppe eller elev præsenterer deres storyboard for klassen og forklarer de retoriske virkemidler, de illustrerede. Dette hjælper ikke kun med at styrke deres forståelse, men giver også mulighed for peer learning. Følg op med en reflekterende skriveøvelse. Bed eleverne om at skrive om, hvordan deres forståelse af "Jeg har en drøm" har ændret sig ved at lære om disse retoriske virkemidler og den indflydelse, disse enheder har på talens kraft.
Ofte stillede spørgsmål om retoriske anordninger i Jeg har en drøm
Hvad er de vigtigste retoriske virkemidler, der bruges i "Jeg har en drøm"?
Martin Luther King Jr.s "I Have a Dream"-tale bruger mesterligt adskillige retoriske virkemidler. De vigtigste anordninger inkluderer anaphora, tydeligt i den gentagne brug af sætningen "Jeg har en drøm"; metafor, såsom at henvise til retfærdighed som en "retfærdighedsbank"; og allitteration, som det ses i sætninger som "liv, frihed og stræben efter lykke". Talen bruger også patos til at fremkalde følelsesmæssige reaktioner og etos til at etablere Kings troværdighed.
Hvordan påvirker brugen af retoriske virkemidler det overordnede budskab i talen?
Virkningen af disse retoriske virkemidler på det overordnede budskab i talen er dyb. De forstærker dens følelsesmæssige appel, hvilket gør den mere overbevisende og mindeværdig. Den gentagne karakter af anafora, for eksempel, skaber et rytmisk mønster, der forstærker talens opfordring til lighed og frihed. Metaforer og alliterative sætninger gør komplekse begreber mere relaterbare og virkningsfulde. Ved at appellere til følelser (patos) og etablere sin moralske autoritet (etos), forbinder King sig effektivt med sit publikum, både intellektuelt og følelsesmæssigt.
Kan de retoriske strategier i "I Have a Dream" betragtes som effektive i forhold til overbevisende tale?
Med hensyn til overbevisende tale er de retoriske strategier i "Jeg har en drøm" usædvanligt effektive. De demonstrerer Kings oratoriske dygtighed i at væve forskellige teknikker sammen for at skabe en tale, der ikke kun er overbevisende, men også inspirerende. Brugen af gentagelser, kraftfulde billeder og følelsesmæssig appel får talen til at give genlyd hos et bredt publikum, overskrider tiden og forbliver relevant årtier senere.
Hvordan er de retoriske virkemidler i "Jeg har en drøm" sammenlignet med dem, der bruges i andre berømte taler?
Sammenlignet med andre berømte taler skiller de retoriske virkemidler i "I Have a Dream" sig ud for deres harmoniske integration og balancen mellem følelsesmæssig appel og logisk argumentation. Mens andre store taler også bruger lignende anordninger, er Kings tale unik i sin poetiske kadence og dens dybe indvirkning på borgerrettighedsbevægelsen. Det er et vidnesbyrd om Kings evne til at bruge sproget ikke blot til at overtale, men for at inspirere og mobilisere, en kvalitet som mange store taler stræber efter at opnå.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Jeg har en Drøm
![Jeg har en Drøm af Martin Luther King, Jr. - Centrale Ideer i "Jeg har en Drøm"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4040606/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Jeg har en Drøm af Martin Luther King, Jr. - Centrale Ideer i "Jeg har en Drøm"")
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 Skole
- 5 lærere i et år
- 1 times virtuel PD
30 dages pengene-tilbage-garanti • Kun nye kunder • Fuld pris efter introduktionstilbud • Adgang er i 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
