Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität identifizieren die Schüler die Ursache und Wirkung von Ereignissen anhand des Textes. Durch die Erstellung eines Vergleichs- und Kontrast-T-Diagramms können Schüler verstehen, wie Ereignisse miteinander zusammenhängen, auch wenn sie in der Geschichte nicht sehr nahe beieinander liegen.
Zu Beginn des Romans treffen sich Bud und Bugs in der Bibliothek und beschließen, gemeinsam auf Schienen zu fahren. Die Folge dieser Entscheidung ist die Entdeckung von Hooverville, einem Ort, an dem Zughüpfer Nahrung und Unterkunft finden, bevor sie den nächsten Zug nehmen.
Eine weitere Ursache-Wirkungs-Beziehung ist der Mann in der Mission, der sich weigert, Bud hereinzulassen. Fremde sehen den Vorfall und tun so, als wäre Bud ihr Sohn Clarence.
Bud spricht mit dem Bibliothekar, der ihm hilft, herauszufinden, wie lange es dauern wird, bis er zu Fuß nach Grand Rapids kommt. Mit dieser Information macht sich Bud auf den langen Weg, wird aber von Lefty Lewis aufgehalten.
Als Bud endlich Mr. Calloway und die Band zur Rede stellt, wird er eingeladen, am Bahnhof Grand Calloway zu bleiben, bis sie die Sache geklärt haben. Während seines Aufenthalts kommt er den Bandmitgliedern näher, die ihm einen Spitznamen und Instrumente zum Spielen geben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentische Anweisungen
Erstellen Sie ein Storyboard, das Ursache und Wirkung Beziehungen in Bud, nicht Buddy . Jedes Ursache- und Effektpaar wird in derselben Zeile angezeigt.
- Auf der linken Seite des T-Chart, veranschaulichen Ereignisse, die Ursache ( warum ) zeigen.
- Auf der rechten Seite des T-Chart, veranschaulichen Ereignisse, die die direkte Wirkung dieser Ursache sind.
- Schreiben Sie eine Beschreibung unten jede Ursache.
- In der Beschreibung unter jeder Wirkung zeigen, wie die Ursache und Wirkung zusammenhängen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Ursache | Alle Ereignisse auf der linken Seite des T-Charts werden korrekt als Ursachen identifiziert. Diese Ereignisse sind warum etwas anderes passiert. | Die meisten Ereignisse auf der linken Seite des T-Charts sind korrekt als Ursachen oder warum etwas anderes passiert identifiziert. | Nur wenige oder keine Ereignisse auf der linken Seite des T-Charts werden als Ursachen richtig erkannt oder warum etwas anderes passiert ist. |
| Bewirken | Alle Ereignisse auf der rechten Seite des T-Charts werden korrekt als Effekte identifiziert. Diese Ereignisse sind direkte Ergebnisse von etwas anderem. | Die meisten Ereignisse auf der rechten Seite des T-Chart werden korrekt als Effekte oder direkte Ergebnisse von etwas anderem identifiziert. | Nur wenige oder keine Ereignisse auf der rechten Seite des T-Charts werden korrekt als Effekte oder direkte Ergebnisse von etwas anderem identifiziert. |
| Bilder | Bilder zeigen deutlich die Ereignisse in der Geschichte, die als Ursachen und Auswirkungen identifiziert wurden. | Bilder zeigen Ereignisse aus der Geschichte, aber nicht alle Bilder entsprechen den Ursachen und Auswirkungen Ereignisse. | Bilder repräsentieren nicht die Geschichte oder fehlen. |
| Ursache-Wirkungs-Beziehung | Alle Zeilen zeigen korrekte Ursacheereignisse in der Story an, die eine direkte Auswirkung auf die Effektereignisse haben. | Die meisten Zeilen zeigen korrekte Ursacheereignisse in der Story an, die eine direkte Auswirkung auf die Effektereignisse haben. | Wenige oder keine Zeilen zeigen korrekte Ursacheereignisse in der Story an, die eine direkte Auswirkung auf die Effektereignisse haben. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität identifizieren die Schüler die Ursache und Wirkung von Ereignissen anhand des Textes. Durch die Erstellung eines Vergleichs- und Kontrast-T-Diagramms können Schüler verstehen, wie Ereignisse miteinander zusammenhängen, auch wenn sie in der Geschichte nicht sehr nahe beieinander liegen.
Zu Beginn des Romans treffen sich Bud und Bugs in der Bibliothek und beschließen, gemeinsam auf Schienen zu fahren. Die Folge dieser Entscheidung ist die Entdeckung von Hooverville, einem Ort, an dem Zughüpfer Nahrung und Unterkunft finden, bevor sie den nächsten Zug nehmen.
Eine weitere Ursache-Wirkungs-Beziehung ist der Mann in der Mission, der sich weigert, Bud hereinzulassen. Fremde sehen den Vorfall und tun so, als wäre Bud ihr Sohn Clarence.
Bud spricht mit dem Bibliothekar, der ihm hilft, herauszufinden, wie lange es dauern wird, bis er zu Fuß nach Grand Rapids kommt. Mit dieser Information macht sich Bud auf den langen Weg, wird aber von Lefty Lewis aufgehalten.
Als Bud endlich Mr. Calloway und die Band zur Rede stellt, wird er eingeladen, am Bahnhof Grand Calloway zu bleiben, bis sie die Sache geklärt haben. Während seines Aufenthalts kommt er den Bandmitgliedern näher, die ihm einen Spitznamen und Instrumente zum Spielen geben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentische Anweisungen
Erstellen Sie ein Storyboard, das Ursache und Wirkung Beziehungen in Bud, nicht Buddy . Jedes Ursache- und Effektpaar wird in derselben Zeile angezeigt.
- Auf der linken Seite des T-Chart, veranschaulichen Ereignisse, die Ursache ( warum ) zeigen.
- Auf der rechten Seite des T-Chart, veranschaulichen Ereignisse, die die direkte Wirkung dieser Ursache sind.
- Schreiben Sie eine Beschreibung unten jede Ursache.
- In der Beschreibung unter jeder Wirkung zeigen, wie die Ursache und Wirkung zusammenhängen.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
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| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Ursache | Alle Ereignisse auf der linken Seite des T-Charts werden korrekt als Ursachen identifiziert. Diese Ereignisse sind warum etwas anderes passiert. | Die meisten Ereignisse auf der linken Seite des T-Charts sind korrekt als Ursachen oder warum etwas anderes passiert identifiziert. | Nur wenige oder keine Ereignisse auf der linken Seite des T-Charts werden als Ursachen richtig erkannt oder warum etwas anderes passiert ist. |
| Bewirken | Alle Ereignisse auf der rechten Seite des T-Charts werden korrekt als Effekte identifiziert. Diese Ereignisse sind direkte Ergebnisse von etwas anderem. | Die meisten Ereignisse auf der rechten Seite des T-Chart werden korrekt als Effekte oder direkte Ergebnisse von etwas anderem identifiziert. | Nur wenige oder keine Ereignisse auf der rechten Seite des T-Charts werden korrekt als Effekte oder direkte Ergebnisse von etwas anderem identifiziert. |
| Bilder | Bilder zeigen deutlich die Ereignisse in der Geschichte, die als Ursachen und Auswirkungen identifiziert wurden. | Bilder zeigen Ereignisse aus der Geschichte, aber nicht alle Bilder entsprechen den Ursachen und Auswirkungen Ereignisse. | Bilder repräsentieren nicht die Geschichte oder fehlen. |
| Ursache-Wirkungs-Beziehung | Alle Zeilen zeigen korrekte Ursacheereignisse in der Story an, die eine direkte Auswirkung auf die Effektereignisse haben. | Die meisten Zeilen zeigen korrekte Ursacheereignisse in der Story an, die eine direkte Auswirkung auf die Effektereignisse haben. | Wenige oder keine Zeilen zeigen korrekte Ursacheereignisse in der Story an, die eine direkte Auswirkung auf die Effektereignisse haben. |
Wie man Ursache und Wirkung in Eine Handlung Integriert
Führen Sie das Konzept von Ursache und Wirkung ein
Lehrer sollten den Schülern zunächst das Konzept von Ursache und Wirkung vorstellen, indem sie grundlegende Definitionen und Beispiele aus dem Roman selbst bereitstellen.
Nennen Sie Beispiele aus dem Wirklichen Leben
Bitten Sie die Schüler, sich Szenarien in ihrem täglichen Leben auszudenken, in denen bestimmte Handlungen eine bestimmte Wirkung hatten. Wenn ein Schüler beispielsweise zu spät zur Schule kam, musste er mit einer Strafe rechnen.
Überlegen Sie Sich Eine Zentrale Handlung
Die Schüler können sich einen Handlungsstrang ausdenken, in den sie das Konzept von Ursache und Wirkung integrieren können. Lehrer können die Schüler auch durch ihre Geschichten anleiten, den Zuschauern eine bestimmte Lektion zu vermitteln.
Aktionen und Konsequenzen Anzeigen
Bitten Sie die Schüler, die Handlung so zu gestalten, dass die Hauptfiguren alle Konsequenzen ihres Handelns tragen müssen. Beispielsweise ist der Held aufgrund seiner Taten erfolgreich und der Bösewicht verliert.
Erstellen Sie ein Gleichgewicht
Bitten Sie die Schüler, ein Gleichgewicht zwischen Ursache und Wirkung zu finden und es nicht zu übertreiben, da dies die Handlung beeinträchtigen kann.
Wie man mit Filmen zum Lernen Anregt
Lesen Sie mit Ihrer Klasse ein Buch
Die Verwendung von Filmen zur Lernanregung ist perfekt für einen Sprachunterricht. Im Allgemeinen ist es eine gute Idee, zuerst das Buch zu lesen und den Schülern zu helfen, die Hauptideen anhand der Handlung und der Charaktere zu verstehen.
Den Film Anschauen
Weisen Sie die Schüler an, sich die Filmversion des Buches anzusehen und dabei sorgfältig auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu achten, die sie finden. Zu lernen, wie man seine Gedanken in Vergleiche und Kontraste gliedert, ist eine höhere Fähigkeit, die alle Schüler benötigen.
Finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede
Weisen Sie die Schüler an, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen dem Buch und dem Film zu finden. Sie können sich Elemente wie Charaktere, Schauplatz, Themen, Konflikte und andere Interaktionen in der Handlung ansehen. Die Klassifizierung von Elementen des Buches und des Films wird ihnen helfen, Informationen zu organisieren.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Bud, Nicht Buddy
Preise für Schulen und Bezirke
- 1 Schule
- 5 Lehrer für ein Jahr
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