Aktivitätsübersicht
Poesie ist eine der ausdrucksvollsten Formen der Literatur. Sie kann Emotionen hervorrufen, eine Stimmung setzen, eine Geschichte erzählen oder ein tiefes und allgemeines Gefühl in ihren Lesern schaffen. Dies macht die Auslegung seiner Elemente und das Verständnis seiner reichen Bedeutung, Vergleiche und Symbole, noch wichtiger.
Die TP-CASTT Methode der Poesie-Analyse ist eine großartige Möglichkeit , um die Schüler zu dissezieren ein Gedicht und seine Teile zu verstehen. Es hilft den Schülern, die tieferen Bedeutungen in Gedichten aufzudecken und ihnen das Selbstvertrauen zu geben, sich selbst zu erziehen. TP-CASTT Poetry Analysis ist eine Ordnung von Operationen ähnlich PEMDAS für Mathe. Es fordert die Schüler auf, Elemente in sequentieller Reihenfolge aufzulisten und Fragen auf der Grundlage ihrer Lesung des Gedichts zu beantworten.
TPCASTT Beispiel für "Weil ich nicht zum Tode aufhören konnte"
| T |
TITEL | "Weil ich für den Tod nicht aufhören konnte" könnte bedeuten, dass der Erzähler den Tod in irgendeiner Weise betrog. |
|---|---|---|
| P |
PARAPHRASE | Das Gedicht beginnt mit der Personifizierung des Todes als Person in einem Wagen, der den Erzähler als Passagier aufnimmt. Während sie friedlich herumfahren, sehen sie viele Dinge: Kinder spielen, Getreidefelder und schließlich den Kopfstein des Erzählers. Hier erkennt sie, dass es Jahrhunderte her ist, seit sie gestorben ist. Allerdings fühlte es sich nur wie ein paar Stunden. |
| C |
KONNOTATION | Über die wörtliche Bedeutung hinausgeht Dickinson fast mit dem Tod zufrieden. |
| EIN |
EINSTELLUNG / TON | Mit Worten wie "freundlich", "Freizeit", "bestanden", "Reiten", "langsam" und "Höflichkeit" schlägt eine Haltung von Komfort und Frieden. |
| S |
VERSCHIEBT | Eine Verschiebung erfolgt in der Strophe sechs, in den letzten vier Zeilen. "Seitdem - 'tis Jahrhunderte - und doch / fühlt sich kürzer als der Tag / Ich zuerst vermutete die Pferdeköpfe / Wurden in die Ewigkeit." Die vorherige Haltung, die schien friedliche Veränderungen zu einer Erleuchtung, die erschreckend ist. Der Sprecher kommt zu der Erkenntnis, dass die Fahrt Jahrhunderte und nicht Stunden gewesen ist. |
| T |
TITEL | Nach dem Lesen des Gedichtes war meine Interpretation des Titels falsch. Der Sprecher konnte den Tod nicht betrügen. Egal was, wenn es Ihre Zeit ist, wird es unerwartet kommen. Niemand ist vorbereitet, so wie der Sprecher nicht vorbereitet war. |
| T |
THEMA | Das Thema, dass "Tod ist die Ewigkeit" ist offensichtlich, wie der Sprecher realisiert, wie weit Tod geht, wie es keinen Begriff der Zeit. |
Dieses ist eine große Tätigkeit, zum der Kursteilnehmer in einer kleinen Gruppe zu tun haben!
Sobald die Schüler fertig sind, bitten Sie sie, ein Storyboard mit den TPCASTT-Schritten zu erstellen:
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentische Anweisungen
Führen Sie eine TPCASTT-Analyse von "Weil ich konnte nicht aufhören für den Tod". Denken Sie daran, dass TPCASTT für Titel, Paraphrase, Konnotation, Attitude / Tone, Shift, Title, Theme steht.
- Klicken Sie auf "Diese Vorlage verwenden" aus der Zuordnung.
- Wählen Sie eine beliebige Kombination von Szenen, Zeichen, Elementen und Text, um jeden Buchstaben von TPCASTT darzustellen.
- Schreiben Sie ein paar Sätze, die die Bedeutung oder die Bedeutung der Bilder beschreiben.
- Finalisieren Sie Bilder, bearbeiten Sie und korrigieren Sie Ihre Arbeit.
- Speichern und Übertragen des Storyboards zur Zuordnung.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | Muss Verbessert Werden | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Antworten | Jeder Teil von TPCASTT wurde sorgfältig beantwortet und es gab genügend Beweise aus dem Text. | Die meisten Teile von TPCASTT wurden mit hinreichenden Beweisen beleuchtet. | Weniger als die Hälfte von TPCASTT wurde beantwortet und / oder Antworten hatten nicht genügend Beweise aus dem Text. | Beispiele und Beschreibungen fehlen oder sind zu klein. |
| Darstellungen | Die für jeden Abschnitt gewählten Darstellungen sind für das Gedicht genau und reflektieren Zeit, Anstrengung, Denken und Sorgfalt in Bezug auf Platzierung und Schaffung der Szenen. | Die Darstellungen, die für jeden Abschnitt gewählt werden, sind meistens genau für das Gedicht. Sie spiegeln Zeit und Aufwand in die Platzierung und die Schaffung der Szenen. | Die Darstellungen, die für jeden Abschnitt gewählt werden, sind für das Gedicht ungenau. Die Darstellungen können gehetzt oder zeigen minimale Anstrengung, Zeit und Pflege in die Platzierung und die Schaffung der Szenen. | Die meisten Darstellungen fehlen zu viele Elemente oder sind zu klein, um zu punkten. Wenig Zeit oder Mühe wurde in die Platzierung und die Schaffung der Szenen gebracht. |
| Englische Konventionen | Es gibt keine Fehler in Rechtschreibung, Grammatik oder Mechanik im gesamten Storyboard. Alle Schreibensteile reflektieren sorgfältiges Korrekturlesen und Genauigkeit zum Gedicht. | Es gibt ein paar Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik im gesamten Storyboard. Alle Schreibabschnitte zeigen Genauigkeit für das Gedicht und einige Korrekturlesen. | Es gibt mehrere Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik im gesamten Storyboard. Die meisten Schreiben Teile reflektieren nicht Korrekturlesen oder Genauigkeit zum Gedicht. | Fehler in der Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik beim Schreiben Teile des Storyboards ernsthaft stören Kommunikation. |
So Erklären Sie Schülern die TPCASTT-Analyse
Stellen Sie das Konzept vor
Bitten Sie die Schüler zu erraten, wofür TPCASTT steht. Helfen Sie ihnen, den Zweck und die Ziele dieses Ansatzes zu analysieren. Erklären Sie ihnen, dass diese Analyse zur Analyse von Poesie dient und dabei hilft, die Bedeutung dieser Poesie auf einer tieferen Ebene zu verstehen.
Teilen Sie die Phasen auf
TPCASTT wird in Etappen durchgeführt. Der erste Schritt besteht darin, den Titel zu lesen und zu interpretieren, der „T“ lautet, und der nächste besteht darin, die Strophen zu paraphrasieren und zu versuchen, mit Ihren eigenen Worten einen Sinn für das zu finden, was der Autor sagen möchte. Die Schüler können diese Aufschlüsselung zunächst verstehen und die Lehrer können jede Phase im Detail erklären.
Üben Sie mit Beispielen
Nachdem die Schüler den Ablauf der Analyse verstanden haben, zeigen Sie ihnen einige Gedichte als Modelle, während Sie sie durch das TPCASTT-Verfahren führen. Um sicherzustellen, dass jeder sich der Phasen und ihrer Bedeutung bewusst ist, sprechen Sie im Unterricht über die Ergebnisse und Analysen der Schüler und beziehen Sie alle in die Diskussion ein.
Teilen Sie sich in Gruppen auf
Teilen Sie die Schüler in Gruppen von 4 bis 5 Personen ein und bitten Sie sie, ein Gedicht auszuwählen, zu dem sie diese Analyse durchführen möchten. Die Schüler können grafische Organisatoren verwenden und ihre Analyse auf kreative Weise vor der gesamten Klasse erklären.
Reflektieren und Zusammenfassen
Bitten Sie die Schüler, nach Abschluss der TPCASTT-Analyse darüber nachzudenken, was sie über das Gedicht und die Ziele des Dichters herausgefunden haben. Besprechen Sie alle unbeantworteten Fragen oder Unsicherheitsbereiche. Bitten Sie die Schüler zu erklären, wie nützlich dieser Analyserahmen ihrer Meinung nach war und welche neuen Dinge sie dadurch entdeckt und gelernt haben.
Häufig gestellte Fragen zur TPCASTT-Analyse „Weil ich vor dem Tod nicht aufhören konnte“.
Welche Bedeutung hat der Titel im Gedicht „Because I Could Not Stop For Death“?
Der Titel impliziert, dass der Sprecher dem Tod nicht entkommen oder ihn vermeiden kann. Es deutet auf eine stille Resignation oder Unterwerfung unter die Gewissheit des Todes hin. Bitten Sie die Schüler, vor und nach der Lektüre des Gedichts über die Bedeutung des Titels nachzudenken. Lehrkräfte können diese interessanten Antworten nutzen, um eine Diskussion über den Perspektivwechsel zu führen.
Was sind einige der Hauptbedeutungen wichtiger Konnotationen, die in „Because I Could Not Stop For Death“ verwendet werden?
Die Bilder der Kutschfahrt, des Schulhofs und der untergehenden Sonne sind nur einige der wichtigen Bedeutungen. Diese rufen ein Gefühl der Gelassenheit, Akzeptanz und der Zirkularität von Leben und Tod hervor. Es bildet auch die Lebenswirklichkeit und den Lebenszyklus eines Menschen ab. Die Schüler können die Bedeutung dieser Reise aus ihrer eigenen Perspektive analysieren und sie mit dem Rest der Klasse teilen.
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Denn ich Konnte Nicht zum Tode Aufhören
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