Resumen de la Actividad
Durante cualquier desastre natural, es importante tener un plan para mantenerse a salvo y saber qué recursos están disponibles. En esta actividad, los estudiantes crearán un plan de acción para lo que alguien debe hacer si está en un terremoto u otro desastre natural. El ejemplo anterior y las instrucciones especifican terremoto, pero puede actualizar las instrucciones en consecuencia.
Estar atrapado en un terremoto puede ser una experiencia aterradora que puede causar pánico. Es importante tener un plan de acción para saber qué hacer en caso de que ocurra un terremoto.
Los expertos recomiendan que, si estás dentro, no salgas del edificio hasta que se detengan los temblores. Intenta acercarte lo más posible al suelo. Cuando esté de rodillas, cúbrase la cabeza y el cuello con las manos para protegerse de cualquier cosa que se caiga. Debe ubicarse lejos de paredes exteriores, ventanas, estantes o cualquier otra cosa que pueda caer sobre usted. Si es posible, trate de esconderse debajo de un escritorio o mesa resistente. Si estás en la cama, debes quedarte allí y cubrirte la cabeza con una almohada. Si está afuera, busque un lugar alejado de edificios, árboles o cables de servicios públicos. Si conduce, deténgase lo más rápido posible lejos de cualquier cosa que pueda caerse. Asegúrese de permanecer dentro de su automóvil.
Después de que un terremoto haya terminado, intente moverse a campo abierto si hay una salida segura y despejada. Si está atrapado, no se mueva; si tiene su teléfono celular, llame o envíe un mensaje de texto para obtener ayuda. Ayude a otros si puede y asegúrese de monitorear las noticias locales de TV y la radio para actualizaciones. Después de los terremotos, a menudo hay réplicas, así que prepárese para caerse y cubrirse si ocurre.
Consulte https://www.ready.gov/earthquakes para obtener más información.
Alternativamente, haga que sus estudiantes hagan planes de acción visual para otros desastres naturales como un huracán o una erupción volcánica.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico narrativo que explique lo que debe hacer durante un terremoto.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Use una serie de escenas, personajes, accesorios, formas y textos para crear un guión narrativo que detalle lo que debe hacer (o no debe hacer) durante un terremoto.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Vizualizations | All the visualizations are easy to understand and help in telling the story. | Most of the visualizations are easy to understand. | Some of the visualizations are easy to understand. |
| Content | The storyboard clearly and correctly describes what you should do in the event of an earthquake. | The storyboard correctly describes what you should do in the event of an earthquake but it is not clear. | The storyboard does not clearly and correctly describe what you should do in the event of an earthquake. |
| Creativity | The work is highly creative. It could be used as an exemplary model. | Creativity is evident. | Creativity is not evident. |
| Conventions | There are only minor errors in grammar, punctuation, spelling, or usage, if any. | There are few errors in grammar, punctuation, spelling, or usage, but they do not hinder understanding. | There are many errors in grammar, punctuation, spelling, or usage which make the text difficult to understand. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
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