!["El Deli Latino: Una Ars Poética" - TP-CASTT](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/-el-deli-latino--una-ars-poetica----tp-castt.png ""El Deli Latino: Una Ars Poética" - TP-CASTT")
Resumen de la Actividad
La poesía es una de las formas más expresivas de la literatura. Puede evocar emociones, establecer un estado de ánimo, contar una historia o crear un sentimiento que pueda ser profundamente y universalmente entendido por sus lectores. Esto hace aún más importante ser capaz de exponer sus elementos y comprender su rico significado, comparaciones y símbolos. Enseñar a los estudiantes a mirar un poema con un orden de operación en mente les ayudará mucho a entender y ver más allá de las palabras literales. Usar el método TPCASTT es la manera perfecta de hacer que los estudiantes lean y analicen con poca ayuda del instructor.
TPCASTT es una gran manera de enseñar a los estudiantes a diseccionar un poema y comprender su parte y un significado más profundo. TPCASTT es un orden de operaciones similar a PEMDAS para matemáticas. Pide a los estudiantes que enumeren los elementos de forma secuencial y que respondan a preguntas basadas en su lectura del poema.
Ejemplo de TPCASTT para "The Latin Deli: An Ars Poetica"
| T |
TÍTULO | "El Deli latino: An Ars Poetica" es, quizás, sobre un lugar que el orador visita con frecuencia. |
|---|---|---|
| PAG |
PARÁFRASIS | El poema describe una tienda donde se reúnen latinos. A pesar de sus diferencias, muchos latinos en los Estados Unidos se encuentran conectados por sus experiencias y vida en América. El orador del poema menciona los alimentos y costumbres específicos de varios grupos latinos que visitan la tienda, lo que los hace únicos, y lo que los une. A medida que los clientes expresan recuerdos de sus países de origen y sus sueños americanos, se transmite un sentido de unidad a todas las personas de la herencia latina. |
| do |
CONNOTACIÓN | El poema expresa tanto la singularidad como la individualidad entre los orígenes hispanos. También transmite una sensación compleja de nostalgia y nostalgia, y cómo estos sentimientos son mediados a través de la comida que la tienda vende. |
| UN |
ACTITUD / TONO | Ortiz Cofer alcanza su tono con palabras que sugieren una fuerte vinculación con el pasado, como antiguos, exiliados, amantes perdidos, rancio, anciano y "lugares que ahora sólo existen en sus corazones". Su elección de palabras presenta una actitud de anhelo por algo que alguna vez fue. El tono es nostálgico para el pasado y para las culturas de la gente en el poema. |
| S |
Cambia | No se produce cambio. |
| T |
TÍTULO | Después de leer el poema mi interpretación del título era correcta. El orador romantiza una charcutería latina donde se reúnen miembros de diferentes orígenes hispanos. |
| T |
TEMA | El tema del poema es uno de unidad; Pese a que proceden de diversos antecedentes, su lenguaje común y su experiencia como inmigrantes crean un vínculo entre estos latinos en los Estados Unidos. |
¡Esta es una gran actividad para que los estudiantes hagan en un grupo pequeño! Una vez que hayan terminado, pídales que creen un storyboard con los pasos de TPCASTT.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TPCASTT de "The Latin Deli: An Ars Poetica". Recuerde que TPCASTT significa Título, Paráfrasis, Conotación, Actitud / Tono, Cambio, Título, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TPCASTT.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Respuestas de TPCASTT | Cada parte de TPCASTT fue contestada a fondo y había suficiente evidencia del texto. | La mayoría de las partes de TPCASTT se contestó con pruebas suficientes para apoyar las reclamaciones. | Menos de la mitad de TPCASTT fue respondida y / o las respuestas presentaron evidencia insuficiente del texto. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Descripciones | Las representaciones escogidas para cada sección son exactas para el poema y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y creación de las escenas. | Las representaciones elegidas para cada sección son en su mayoría exactas para el poema. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para cada sección son inexactas para el poema. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan corrección de pruebas y precisión con cuidado al poema. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión del poema y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión del poema. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
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