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![TOAFK - Alegoría en la Lección de las Hormigas en "La Espada en la Piedra"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/toafk---alegoria-en-la-leccion-de-las-hormigas-en--la-espada-en-la-piedra-.png "TOAFK - Alegoría en la Lección de las Hormigas en "La Espada en la Piedra"")
Descripción General de la Actividad
Instrucciones de Clase y Plantilla
Rúbrica
Descripción General de la Actividad
Resumen de la Actividad
Las alegorías se basan en un significado simbólico extenso para transmitir sus mensajes. Para que los estudiantes puedan descifrar y comprender estas metáforas extendidas, es útil seguir paralelismos entre el texto y las cuestiones más importantes que está representando.
En "La espada y la piedra", la lección de las hormigas enseña a Arthur los peligros de perder el pensamiento libre y emprender una guerra continua. Es un comentario directo del autor TH White sobre el funcionamiento político de las sociedades fascistas y comunistas, velado detrás de la colonia de hormigas que terminan haciendo Arthur miserable.
Como lección, haga que sus estudiantes creen un storyboard que muestre los paralelos entre la lección de las hormigas y el sistema político fascista de los nazis en los años treinta.
Potenciador de lecciones: Haga que los estudiantes examinen el concepto de "Newspeak" en George Orwell 1984 y lo comparen con el lenguaje de las hormigas.
Ejemplo de Alegoría de "La Espada y la Piedra"
| TEMA | EJEMPLO DE TEXTO | SIGNIFICADO ALLEGÓRICO |
|---|---|---|
| Idioma | Para Arthur, el lenguaje de las hormigas es una de las cosas más frustrantes que encuentra. Todo su vocabulario se reduce a frases como "hecho" y "no hecho" que se aplican a todas las cuestiones de valor. No hay palabras para el pensamiento independiente, o para las emociones, tales como "libertad", "felicidad" o "gusto". Si una palabra no existe para algo, entonces ese algo no puede ponderarse. | En un estado totalitario, el pensamiento libre es reprimido porque el deber pesa sobre el libre albedrío. Al igual que Hitler exigió la obediencia completa y la represión de las ideas diferenciadas a través de la quema de libros y la juventud de Hitler, las hormigas exigen uniformidad y la individualidad no es tolerada. |
| Números | En la experiencia de Arturo, se le conoce como "número 42436 / WD". No hay nombres en la colonia de hormigas; A cada hormiga se le asigna un número. | Durante el tiempo que esta parte de la novela estaba siendo escrita, White estaba viendo cómo los derechos civiles básicos de los judíos eran despojados. Fueron forzados a registrarse con el gobierno y fueron despojados de sus libertades y derechos individuales. En la Alemania nazi, rápidamente se convirtieron en números, incluso antes de ser enviados a los campos de concentración. |
| El líder | "En el medio, el Líder se sentaba complacido, poniendo huevos, atendiendo a las emisiones, dando instrucciones o comandando ejecuciones, rodeado por un mar de adulación". | Esta es una comparación de cómo Hitler estaba dirigiendo el partido nazi. Mientras que los hombres fueron asesinados en la guerra, Hitler estaba siendo exaltado como el líder del Tercer Reich. También estaba en control de todo, al igual que el Líder de las hormigas. |
| Esta noche vs. otra noche | Arthur está abrumado por las transmisiones sobre patriotismo, guerra y la situación económica. El Padre ha ordenado que otras hormigas serán las esclavas de estas hormigas. Las otras hormigas amenazan la propiedad, los límites y los víveres. "Somos una raza poderosa y tenemos el derecho natural de subyugar a su insignificante. Ellos son una raza poderosa y están intentando antinaturalmente subyugar a nuestros inofensivos. " | Esta emisión destaca el razonamiento detrás de la persecución nazi de los judíos ("son una amenaza"), y su justificación para hacer la guerra y expandir el territorio en Europa ("somos una raza poderosa"). |
| La Ceremonia Religiosa | "Después del segundo tipo de dirección, los servicios religiosos comenzaron. Estos datados -la verruga descubierta más tarde- de un pasado fabuloso tan antiguo que una vez apenas podía encontrar una fecha para ello, un pasado en el que los emmets aún no se habían establecido al comunismo. Vinieron de una época en que las hormigas seguían siendo como los hombres, y muy impresionante algunos de los servicios eran. " | Los salmos que las hormigas cantan están llenos de imágenes de guerra y, obviamente, han sido pervertidos de su forma religiosa original. Arthur ve que la religión ha sido distorsionada para destacar la guerra y la guerra como algo que el "Rey de Gloria" ha ordenado. Las hormigas han convertido los sentimientos religiosos en un arma, así como Hitler capitaliza la sensibilidad patriótica del pueblo alemán prometiendo la restauración de la gloria a la Patria. Esto también se refiere a la máquina de propaganda nazi. |
Instrucciones de Clase y Plantilla
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un guión que muestra ejemplos de alegoría en "La espada y la piedra".
- Identificar casos de alegoría en el texto.
- Describa y describa el ejemplo de la alegoría del texto del lado izquierdo.
- Describa y describa la referencia al tema o evento más grande en el lado derecho.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
Alegoría
Las alegorías se basan en un significado simbólico extenso para transmitir sus mensajes. Crear un guión gráfico que rastrea las referencias alegóricas en el texto y los vincula a sus ejemplos del mundo real. Para cada alegoría, crear una escena que representa el ejemplo original de cómo aparece en el texto, junto con una cita y algunos antecedentes. Luego, crea una escena que represente el ejemplo del mundo real de esa alegoría. En un breve análisis, discuta el impacto de la alegoría sobre el significado más profundo de la obra como un todo.
| Competente 20 Points | Emergente 17 Points | Comenzando 13 Points | Inténtalo de Nuevo 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación y Terminación de Alegorías | Las alegorías identificadas son correctas, y todas las alegorías importantes / importantes del texto han sido tratadas. Hay una cita o un resumen proporcionado con cada alegoría. | La mayoría de las alegorías identificadas son correctas, y todas las alegorías importantes / importantes del texto han sido tratadas. Hay una cita o un resumen proporcionado con cada alegoría. | La mayoría de las alegorías identificadas son incorrectas, o algunas de las alegorías principales / importantes en el texto no se abordan. No se pueden proporcionar cotizaciones o resúmenes para todas las alegorías identificadas. | La mayoría de las alegorías identificadas son incorrectas, o las alegorías principales / importantes pueden faltar, o las alegorías proporcionadas son demasiado limitadas para puntuar. Pueden faltar citas o resúmenes o limitarse a puntuar. |
| Identificación y Terminación de Ejemplos del Mundo Real | Los ejemplos del mundo real conectados a cada alegoría son correctos, mostrando una correlación pensativa entre los dos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real relacionados con cada alegoría son correctos, y muestran una correlación entre los dos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real relacionados con cada alegoría son incorrectos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real conectados con las alegorías faltan o son limitados para puntuar. |
| Análisis de la Alegoría y del Mundo Real Ejemplo | Análisis de alegorías y ejemplos del mundo real explora una conexión entre los dos que añade la comprensión de la comprensión del texto en su conjunto. | Análisis de alegorías y ejemplos del mundo real muestra una conexión entre los dos. Hay una discusión básica de cómo la alegoría agrega a la comprensión del texto en su totalidad. | Algunos análisis de alegorías y ejemplos del mundo real son mínimos, poco claros o incorrectos. Hay un intento de discusión de cómo la alegoría se suma a la comprensión del texto en su conjunto. | La mayor parte del análisis de las alegorías y de los ejemplos del mundo real es mínimo, poco claro, incorrecto o demasiado limitado para puntuar. No hay ningún intento de discusión de cómo la alegoría agrega a la comprensión del texto como un todo. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las alegorías y los ejemplos del mundo real son históricamente apropiados tanto para la alegoría como para la obra de la literatura y el ejemplo del mundo real. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | El arte elegido para representar las alegorías y los ejemplos del mundo real debe ser históricamente apropiado, pero puede haber algunas libertades tomadas que distraen de la asignación. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son históricamente apropiadas, pero hay serias desviaciones que causan confusión o imprecisiones. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son históricamente inapropiadas, desaparecidas o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
Resumen de la Actividad
Las alegorías se basan en un significado simbólico extenso para transmitir sus mensajes. Para que los estudiantes puedan descifrar y comprender estas metáforas extendidas, es útil seguir paralelismos entre el texto y las cuestiones más importantes que está representando.
En "La espada y la piedra", la lección de las hormigas enseña a Arthur los peligros de perder el pensamiento libre y emprender una guerra continua. Es un comentario directo del autor TH White sobre el funcionamiento político de las sociedades fascistas y comunistas, velado detrás de la colonia de hormigas que terminan haciendo Arthur miserable.
Como lección, haga que sus estudiantes creen un storyboard que muestre los paralelos entre la lección de las hormigas y el sistema político fascista de los nazis en los años treinta.
Potenciador de lecciones: Haga que los estudiantes examinen el concepto de "Newspeak" en George Orwell 1984 y lo comparen con el lenguaje de las hormigas.
Ejemplo de Alegoría de "La Espada y la Piedra"
| TEMA | EJEMPLO DE TEXTO | SIGNIFICADO ALLEGÓRICO |
|---|---|---|
| Idioma | Para Arthur, el lenguaje de las hormigas es una de las cosas más frustrantes que encuentra. Todo su vocabulario se reduce a frases como "hecho" y "no hecho" que se aplican a todas las cuestiones de valor. No hay palabras para el pensamiento independiente, o para las emociones, tales como "libertad", "felicidad" o "gusto". Si una palabra no existe para algo, entonces ese algo no puede ponderarse. | En un estado totalitario, el pensamiento libre es reprimido porque el deber pesa sobre el libre albedrío. Al igual que Hitler exigió la obediencia completa y la represión de las ideas diferenciadas a través de la quema de libros y la juventud de Hitler, las hormigas exigen uniformidad y la individualidad no es tolerada. |
| Números | En la experiencia de Arturo, se le conoce como "número 42436 / WD". No hay nombres en la colonia de hormigas; A cada hormiga se le asigna un número. | Durante el tiempo que esta parte de la novela estaba siendo escrita, White estaba viendo cómo los derechos civiles básicos de los judíos eran despojados. Fueron forzados a registrarse con el gobierno y fueron despojados de sus libertades y derechos individuales. En la Alemania nazi, rápidamente se convirtieron en números, incluso antes de ser enviados a los campos de concentración. |
| El líder | "En el medio, el Líder se sentaba complacido, poniendo huevos, atendiendo a las emisiones, dando instrucciones o comandando ejecuciones, rodeado por un mar de adulación". | Esta es una comparación de cómo Hitler estaba dirigiendo el partido nazi. Mientras que los hombres fueron asesinados en la guerra, Hitler estaba siendo exaltado como el líder del Tercer Reich. También estaba en control de todo, al igual que el Líder de las hormigas. |
| Esta noche vs. otra noche | Arthur está abrumado por las transmisiones sobre patriotismo, guerra y la situación económica. El Padre ha ordenado que otras hormigas serán las esclavas de estas hormigas. Las otras hormigas amenazan la propiedad, los límites y los víveres. "Somos una raza poderosa y tenemos el derecho natural de subyugar a su insignificante. Ellos son una raza poderosa y están intentando antinaturalmente subyugar a nuestros inofensivos. " | Esta emisión destaca el razonamiento detrás de la persecución nazi de los judíos ("son una amenaza"), y su justificación para hacer la guerra y expandir el territorio en Europa ("somos una raza poderosa"). |
| La Ceremonia Religiosa | "Después del segundo tipo de dirección, los servicios religiosos comenzaron. Estos datados -la verruga descubierta más tarde- de un pasado fabuloso tan antiguo que una vez apenas podía encontrar una fecha para ello, un pasado en el que los emmets aún no se habían establecido al comunismo. Vinieron de una época en que las hormigas seguían siendo como los hombres, y muy impresionante algunos de los servicios eran. " | Los salmos que las hormigas cantan están llenos de imágenes de guerra y, obviamente, han sido pervertidos de su forma religiosa original. Arthur ve que la religión ha sido distorsionada para destacar la guerra y la guerra como algo que el "Rey de Gloria" ha ordenado. Las hormigas han convertido los sentimientos religiosos en un arma, así como Hitler capitaliza la sensibilidad patriótica del pueblo alemán prometiendo la restauración de la gloria a la Patria. Esto también se refiere a la máquina de propaganda nazi. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un guión que muestra ejemplos de alegoría en "La espada y la piedra".
- Identificar casos de alegoría en el texto.
- Describa y describa el ejemplo de la alegoría del texto del lado izquierdo.
- Describa y describa la referencia al tema o evento más grande en el lado derecho.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
Alegoría
Las alegorías se basan en un significado simbólico extenso para transmitir sus mensajes. Crear un guión gráfico que rastrea las referencias alegóricas en el texto y los vincula a sus ejemplos del mundo real. Para cada alegoría, crear una escena que representa el ejemplo original de cómo aparece en el texto, junto con una cita y algunos antecedentes. Luego, crea una escena que represente el ejemplo del mundo real de esa alegoría. En un breve análisis, discuta el impacto de la alegoría sobre el significado más profundo de la obra como un todo.
| Competente 20 Points | Emergente 17 Points | Comenzando 13 Points | Inténtalo de Nuevo 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación y Terminación de Alegorías | Las alegorías identificadas son correctas, y todas las alegorías importantes / importantes del texto han sido tratadas. Hay una cita o un resumen proporcionado con cada alegoría. | La mayoría de las alegorías identificadas son correctas, y todas las alegorías importantes / importantes del texto han sido tratadas. Hay una cita o un resumen proporcionado con cada alegoría. | La mayoría de las alegorías identificadas son incorrectas, o algunas de las alegorías principales / importantes en el texto no se abordan. No se pueden proporcionar cotizaciones o resúmenes para todas las alegorías identificadas. | La mayoría de las alegorías identificadas son incorrectas, o las alegorías principales / importantes pueden faltar, o las alegorías proporcionadas son demasiado limitadas para puntuar. Pueden faltar citas o resúmenes o limitarse a puntuar. |
| Identificación y Terminación de Ejemplos del Mundo Real | Los ejemplos del mundo real conectados a cada alegoría son correctos, mostrando una correlación pensativa entre los dos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real relacionados con cada alegoría son correctos, y muestran una correlación entre los dos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real relacionados con cada alegoría son incorrectos. | La mayoría de los ejemplos del mundo real conectados con las alegorías faltan o son limitados para puntuar. |
| Análisis de la Alegoría y del Mundo Real Ejemplo | Análisis de alegorías y ejemplos del mundo real explora una conexión entre los dos que añade la comprensión de la comprensión del texto en su conjunto. | Análisis de alegorías y ejemplos del mundo real muestra una conexión entre los dos. Hay una discusión básica de cómo la alegoría agrega a la comprensión del texto en su totalidad. | Algunos análisis de alegorías y ejemplos del mundo real son mínimos, poco claros o incorrectos. Hay un intento de discusión de cómo la alegoría se suma a la comprensión del texto en su conjunto. | La mayor parte del análisis de las alegorías y de los ejemplos del mundo real es mínimo, poco claro, incorrecto o demasiado limitado para puntuar. No hay ningún intento de discusión de cómo la alegoría agrega a la comprensión del texto como un todo. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las alegorías y los ejemplos del mundo real son históricamente apropiados tanto para la alegoría como para la obra de la literatura y el ejemplo del mundo real. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | El arte elegido para representar las alegorías y los ejemplos del mundo real debe ser históricamente apropiado, pero puede haber algunas libertades tomadas que distraen de la asignación. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son históricamente apropiadas, pero hay serias desviaciones que causan confusión o imprecisiones. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | La mayor parte del arte elegido para representar las escenas son históricamente inapropiadas, desaparecidas o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
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