Resumen de la Actividad
Cada estado tiene una rica historia que define cómo se lo conoce hoy. En esta actividad, los estudiantes investigarán la historia de un estado y la ilustrarán usando un diseño de línea de tiempo. El estado puede ser elegido por el estudiante o asignado por el maestro. Los estudiantes deben pensar en lo que hace que un evento sea realmente digno de ser incluido en la línea de tiempo y poder incluir detalles en su línea de tiempo.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear una línea de tiempo de 4-6 celdas de eventos importantes en la historia de un estado.
Instrucciones para estudiantes
- Utilice la plantilla en blanco proporcionada o agregue celdas a su propia plantilla según sea necesario.
- Escriba el nombre del estado en el encabezado superior.
- En el cuadro de título, enumere cada uno de los eventos en orden secuencial y agregue las fechas correctas.
- Describe los eventos en los cuadros de descripción.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos:
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
Cada estado tiene una rica historia que define cómo se lo conoce hoy. En esta actividad, los estudiantes investigarán la historia de un estado y la ilustrarán usando un diseño de línea de tiempo. El estado puede ser elegido por el estudiante o asignado por el maestro. Los estudiantes deben pensar en lo que hace que un evento sea realmente digno de ser incluido en la línea de tiempo y poder incluir detalles en su línea de tiempo.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear una línea de tiempo de 4-6 celdas de eventos importantes en la historia de un estado.
Instrucciones para estudiantes
- Utilice la plantilla en blanco proporcionada o agregue celdas a su propia plantilla según sea necesario.
- Escriba el nombre del estado en el encabezado superior.
- En el cuadro de título, enumere cada uno de los eventos en orden secuencial y agregue las fechas correctas.
- Describe los eventos en los cuadros de descripción.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos:
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Cómo conectar los cronogramas estatales con objetivos de aprendizaje interdisciplinarios
Introducción a los Cronogramas Estatales y Conceptos Interdisciplinarios
Comience con una explicación de qué es una línea de tiempo y su importancia para comprender la progresión histórica. Introducir el concepto de aprendizaje interdisciplinario, explicando cómo diferentes materias como geografía, arte y estudios sociales pueden proporcionar una visión más completa de la historia de un estado. Analice el estado en el que se centrarán y proporcione una breve descripción general de su importancia.
Investigación y Recopilación de Datos
Guíe a los estudiantes en la investigación de eventos históricos clave del estado elegido. Esto debería incluir cambios geográficos, movimientos sociales importantes y contribuciones culturales y artísticas notables. Fomente el uso de fuentes diversas, como libros, bases de datos en línea, entrevistas y recursos multimedia para recopilar información completa.
Creando la Línea de Tiempo
Proporcione a los estudiantes materiales para crear sus líneas de tiempo, como hojas de papel grandes, marcadores, reglas y acceso a herramientas digitales, si están disponibles. Indique a los estudiantes no solo que coloquen los eventos históricos en orden cronológico sino también que representen visualmente elementos interdisciplinarios. Por ejemplo, pueden dibujar cambios geográficos a lo largo del tiempo o representar hitos culturales o artísticos importantes.
Presentación y Reflexión
Haga que los estudiantes presenten sus líneas de tiempo a la clase, explicando cómo los diferentes elementos de varias materias están interconectados y contribuyen a la historia general del estado. Fomentar la retroalimentación y el debate entre los estudiantes para profundizar su comprensión y apreciación de la interconexión de diferentes disciplinas en la comprensión de la historia.
Preguntas frecuentes sobre proyectos de cronograma estatal
¿Cómo determinan los estudiantes qué eventos son lo suficientemente importantes como para incluirlos en su cronograma estatal?
Determinación de eventos importantes para las cronologías estatales: al decidir qué eventos incluir en una cronología estatal, los estudiantes deben centrarse en los hitos que han dado forma significativamente a la historia y la identidad del estado. Esto incluye su fundación, importantes acontecimientos políticos y sociales, hitos culturales y figuras históricas influyentes. La clave es seleccionar eventos que colectivamente cuenten una historia integral del desarrollo y carácter del estado. Los maestros pueden guiar a los estudiantes para que consideren el impacto histórico de los eventos, los efectos a largo plazo y la relevancia para el estado actual del estado. La investigación puede guiarse a través de marcadores históricos, libros de historia del estado y sitios web educativos que resaltan momentos cruciales en la historia del estado.
¿Qué tan detallado debe ser el cronograma?
El detalle en un cronograma estatal debe ser apropiado para el nivel de grado de los estudiantes y el alcance del proyecto. Para los estudiantes más jóvenes, son adecuados trazos más amplios que se centren en eventos importantes y descripciones simples. Los estudiantes mayores o más avanzados pueden profundizar en aspectos más detallados y matizados, como las causas y consecuencias de acontecimientos, o momentos históricos menos conocidos pero significativos. El cronograma debe ser una combinación equilibrada de exhaustividad y claridad, evitando sobrecargarlo con demasiados detalles y al mismo tiempo garantizando que los eventos clave se presenten de manera informativa.
¿Cuáles son algunas formas efectivas para que los estudiantes presenten sus cronogramas a la clase?
Presentar cronogramas estatales puede ser un proceso creativo y atractivo. Los estudiantes pueden realizar presentaciones orales, explicando los eventos de su línea de tiempo y su significado mientras guían a la clase a través de la cronología. Para las líneas de tiempo digitales, una presentación de diapositivas o una sesión interactiva puede resultar eficaz, ya que permite mejoras multimedia como imágenes, clips de audio o extractos de vídeo. Otro enfoque es un paseo por la galería, donde se muestran líneas de tiempo alrededor del aula y los estudiantes caminan para verlas y discutirlas. Este método fomenta el aprendizaje entre pares y permite a los estudiantes interactuar con el material de una manera más interactiva. Cualquiera que sea el método elegido, la atención debe centrarse en la comunicación clara de la narrativa histórica y su impacto en el desarrollo del estado.
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