https://sbt-www-us-east-v3.azurewebsites.net/es/lesson-plans/soneto-73-de-william-shakespeare/tpcastt-analisis

Uso de TP-CASTT para explorar el "Sonnet 73"

Copiar Actividad *

Mas opciones

Copiar Actividad *

Copie Este Guión Gráfico

Descripción General de la Actividad

Instrucciones de Clase y Plantilla

Rúbrica

Descripción General de la Actividad

Resumen de la Actividad

La poesía es una de las formas más expresivas de la literatura. Puede evocar emociones, establecer un estado de ánimo, contar una historia o crear un sentimiento profundo y universalmente comprendido en sus lectores. Esto hace que la exposición de sus elementos, y la comprensión de su rico significado, comparaciones y símbolos, aún más importante.

El método TP-CASTT de análisis de poesía es una excelente manera de enseñar a los estudiantes a diseccionar un poema y comprender sus partes. Ayuda a los estudiantes a descubrir los significados más profundos dentro de los poemas mientras les da la confianza para ser auto educadores. TP-CASTT Poetry Analysis es un orden de operaciones similar a PEMDAS para matemáticas. Pide a los estudiantes que enumeren los artículos en orden secuencial y contesten preguntas basadas en su lectura del poema.

TPCASTT Ejemplo para "Soneto 73"

T	TÍTULO	[Ya que el soneto es un número, considere la posibilidad de que los estudiantes miren la primera línea en su lugar] "Esa época del año mayst en mí behold" El narrador podría estar hablando de una época especial del año, o unas vacaciones.
P	PARÁFRASIS	[Versión abreviada: expanda el guión gráfico si desea que sus alumnos lo hagan por estrofa, cuarteto o pareado]: El narrador está comparando su edad creciente con cosas como el otoño / invierno, el crepúsculo / la noche y las brasas moribundas de un incendio. Al final, dice que el amor y el aprecio pueden aumentar cuando el tiempo se agota. [Versión larga]: En el primer cuarteto, el narrador compara su edad creciente con el final de la caída y el principio del invierno. Esta es la época del año en que las cosas empiezan a marchitarse y desaparecer. En el segundo cuarteto, el narrador dice que es el crepúsculo que queda tras el sol, que luego se convierte en noche negra, la contraparte de la muerte. La muerte lleva a todos al descanso eterno. En el tercer cuarteto, el narrador dice que es como las brasas moribundas dejadas por un fuego furioso, las brasas acostadas sobre las cenizas como acostadas en su propio lecho de muerte, las cenizas consumiendo las brasas. En el último couplet, el narrador dice que a pesar de todas las imágenes de morir en las últimas tres quatrains, el amor por él aumenta porque no estará por mucho tiempo.
C	CONNOTACIÓN	El uso que hace el narrador de la metáfora de las estaciones, del crepúsculo y de un fuego moribundo parecen preocuparse por el paso del tiempo y por cómo el tiempo lo ha envejecido. La disminución del tiempo crea un sentido de urgencia para amar más fuertemente y apreciar las cosas más de cerca.
A	ACTITUD / TONO	Shakespeare usa palabras como desnudo, arruinado, fadeth, muerte, cenizas, lecho de muerte, expira y consumido para invocar imágenes de la muerte y el tiempo se agota. Las palabras son deprimentes y algo desesperadas.
S	Cambia	Un cambio ocurre en el couplet final cuando el narrador señala que el efecto de envejecer es que uno debe amar el tiempo que tiene más fuerte y apreciar las pequeñas cosas.
T	TÍTULO	Después de leer el poema, mi predicción sobre el título era incorrecta, ya que Shakespeare no se centró en una época del año, pero discutió el paso del tiempo que conduce a la muerte.
T	TEMA	Ama fuertemente y gastar tu tiempo sabiamente porque nunca sabes cuánto tiempo queda.

¡Es una gran actividad que los estudiantes hagan en pequeños grupos! Una vez que hayan terminado, pídales que creen un guión gráfico con los pasos de TP-CASTT.

Copiar Actividad*

Instrucciones de Clase y Plantilla

Instrucciones de Plantilla y Clase

(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).

Instrucciones del estudiante

Realizar un análisis TPCASTT de "Soneto 73". Recuerde que TPCASTT significa Título, Paráfrasis, Conotación, Actitud / Tono, Cambio, Título, Tema.

Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TPCASTT.
Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.

Mas opciones

Copie Este Guión Gráfico

Referencia del Plan de Lección

Nivel de Grado 9-12

Nivel de Dificultad 3 (Desarrollo de la maestría)

Tipo de Asignación Individual

Tipo de Actividad: TP-CASTT Análisis de Poesía

Copiar Actividad*

Rúbrica

(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).

Modelo de Rúbrica de Análisis de TPCASTT

Analizar un poema usando el método TPCASTT: Título, Paráfrasis, Conotación, Actitud / Tono, Cambio, Título, Tema.

	Competente	Emergente	Comenzando	Necesita Mejorar
Respuestas de TPCASTT	Cada parte de TPCASTT fue contestada a fondo y había suficiente evidencia del texto.	La mayoría de las partes de TPCASTT se contestó con pruebas suficientes para apoyar las reclamaciones.	Menos de la mitad de TPCASTT fue respondida y / o las respuestas presentaron evidencia insuficiente del texto.	Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar.
Descripciones	Las representaciones escogidas para cada sección son exactas para el poema y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y creación de las escenas.	Las representaciones elegidas para cada sección son en su mayoría exactas para el poema. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas.	Las representaciones escogidas para cada sección son inexactas para el poema. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas.	La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas.
Convenciones Inglesas	No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan corrección de pruebas y precisión con cuidado al poema.	Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión del poema y algunas correcciones.	Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión del poema.	Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación.

Copiar Actividad*