Aperçu de L'activité
Pour mieux évaluer la compréhension des élèves, il est important qu’ils développent leurs compétences en matière de refus. Dans cette activité, les élèves créeront une histoire illustrant l’utilisation réussie d’une technique de refus évoquée précédemment. Demandez aux élèves de choisir l’une des techniques de refus suivantes et d’en décrire l’utilisation dans un récit.
- Assertif
- Disque rayé
- Accueil froid
- Excuse
Une fois les scénarios terminés, vous pouvez demander aux élèves de présenter leur scénario et d'expliquer pourquoi, à leur avis, la stratégie de refus qu'ils ont choisie est la meilleure pour la situation qu'ils ont créée.
Modifications Légères
Niveau inférieur: utilisez l'exemple de scénario et modifiez la conversation. Demandez à l'élève de montrer une conversation avec un refus de record brisé avec succès.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un récit de storyboard dans six cellules où une personne utilise avec succès une compétence de refus pour faire pression sur un pair.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Développez un scénario dans lequel une personne fait pression sur une autre pour qu’elle fasse quelque chose de non désiré d’une à trois cellules.
- Dans les cellules suivantes, montrez un personnage qui utilise avec succès une compétence de refus discutée.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Développement de L'histoire | Six ou plusieurs cellules sont utilisées avec soin pour développer un exemple détaillé de ce qui a été abordé en classe. | Trois à cinq cellules sont utilisées pour développer un exemple détaillé de ce qui a été couvert en classe. | Il n'y avait pas assez de contenu dans l'histoire pour développer efficacement un storyboard lié à ce sujet. |
| Une Compréhension Claire | Tout le contenu du storyboard reflète fidèlement la discussion en classe. | Une partie du contenu du storyboard reflète fidèlement la discussion en classe. | Il y a une quantité insuffisante de contenu dans le storyboard pour réfléchir avec précision à la discussion en classe. |
| Sujet de Conversation | La conversation entre deux personnages ou plus prend en charge l'histoire. | La conversation entre deux personnages ou plus n'est pas claire ou contre-productive. | La conversation entre deux ou plusieurs caractères n'est pas significative ou liée au contenu. |
| Utilisation des Conventions | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension claire du contenu. |
Aperçu de L'activité
Pour mieux évaluer la compréhension des élèves, il est important qu’ils développent leurs compétences en matière de refus. Dans cette activité, les élèves créeront une histoire illustrant l’utilisation réussie d’une technique de refus évoquée précédemment. Demandez aux élèves de choisir l’une des techniques de refus suivantes et d’en décrire l’utilisation dans un récit.
- Assertif
- Disque rayé
- Accueil froid
- Excuse
Une fois les scénarios terminés, vous pouvez demander aux élèves de présenter leur scénario et d'expliquer pourquoi, à leur avis, la stratégie de refus qu'ils ont choisie est la meilleure pour la situation qu'ils ont créée.
Modifications Légères
Niveau inférieur: utilisez l'exemple de scénario et modifiez la conversation. Demandez à l'élève de montrer une conversation avec un refus de record brisé avec succès.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un récit de storyboard dans six cellules où une personne utilise avec succès une compétence de refus pour faire pression sur un pair.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Développez un scénario dans lequel une personne fait pression sur une autre pour qu’elle fasse quelque chose de non désiré d’une à trois cellules.
- Dans les cellules suivantes, montrez un personnage qui utilise avec succès une compétence de refus discutée.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
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| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Développement de L'histoire | Six ou plusieurs cellules sont utilisées avec soin pour développer un exemple détaillé de ce qui a été abordé en classe. | Trois à cinq cellules sont utilisées pour développer un exemple détaillé de ce qui a été couvert en classe. | Il n'y avait pas assez de contenu dans l'histoire pour développer efficacement un storyboard lié à ce sujet. |
| Une Compréhension Claire | Tout le contenu du storyboard reflète fidèlement la discussion en classe. | Une partie du contenu du storyboard reflète fidèlement la discussion en classe. | Il y a une quantité insuffisante de contenu dans le storyboard pour réfléchir avec précision à la discussion en classe. |
| Sujet de Conversation | La conversation entre deux personnages ou plus prend en charge l'histoire. | La conversation entre deux personnages ou plus n'est pas claire ou contre-productive. | La conversation entre deux ou plusieurs caractères n'est pas significative ou liée au contenu. |
| Utilisation des Conventions | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension claire du contenu. |
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