Aperçu de L'activité
Avant de commencer cette activité, revoyez ce que signifient «numérateur» et «dénominateur», en soulignant que le dénominateur donne le nom à la fraction. Lorsque vous ajoutez des fractions, vous ajoutez des parties. tant que vous ajoutez le même type de pièces (dénominateur commun), il vous suffit de vous inquiéter du nombre total de pièces. Dans cette activité, les élèves vont ajouter ou soustraire deux fractions en utilisant des éléments visuels pour expliquer le processus.
Donnez aux élèves des exemples de moments où vous pouvez ajouter des parties, mais faites attention à la façon dont vous formulez vos questions!
«Dennis a mangé 2 morceaux de pizza et Larry a mangé 2 morceaux de pizza. Combien de pizza ont-ils mangé?
La réponse est-elle quatre pièces? Quatre huitièmes? Toute la pizza?
Soyez explicite dans la question ou l'exemple. Identifiez le nombre de pièces composant le tout. Lorsque vous posez la question, utilisez un langage précis, par exemple «quelle fraction» ou «combien de morceaux», afin que les élèves sachent ce qu’ils cherchent.
En reformulant l'histoire, vous pouvez utiliser le même exemple pour la soustraction. Vous pouvez changer la question en "quelle fraction de la pizza reste" ou "combien de morceaux sont-ils?"
Tout comme dans la soustraction avec des nombres entiers, assurez-vous que les élèves écrivent les nombres dans le bon ordre. En règle générale, les élèves n'ont pas encore rencontré de fractions inappropriées, et certainement pas de nombres négatifs. La fraction la plus grande commence en premier dans la phrase numérique: 3/4 - 1/4 = 2/4.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Entraînez-vous à additionner et à soustraire des fractions avec des dénominateurs communs en fonction de la question de la première cellule.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Lisez attentivement la question de la première cellule.
- Dans la deuxième cellule, créez une représentation visuelle de la question et identifiez les différentes fractions que vous utiliserez.
- Dans la troisième cellule, créez une représentation visuelle de la réponse et montrez comment vous avez obtenu la réponse.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Avant de commencer cette activité, revoyez ce que signifient «numérateur» et «dénominateur», en soulignant que le dénominateur donne le nom à la fraction. Lorsque vous ajoutez des fractions, vous ajoutez des parties. tant que vous ajoutez le même type de pièces (dénominateur commun), il vous suffit de vous inquiéter du nombre total de pièces. Dans cette activité, les élèves vont ajouter ou soustraire deux fractions en utilisant des éléments visuels pour expliquer le processus.
Donnez aux élèves des exemples de moments où vous pouvez ajouter des parties, mais faites attention à la façon dont vous formulez vos questions!
«Dennis a mangé 2 morceaux de pizza et Larry a mangé 2 morceaux de pizza. Combien de pizza ont-ils mangé?
La réponse est-elle quatre pièces? Quatre huitièmes? Toute la pizza?
Soyez explicite dans la question ou l'exemple. Identifiez le nombre de pièces composant le tout. Lorsque vous posez la question, utilisez un langage précis, par exemple «quelle fraction» ou «combien de morceaux», afin que les élèves sachent ce qu’ils cherchent.
En reformulant l'histoire, vous pouvez utiliser le même exemple pour la soustraction. Vous pouvez changer la question en "quelle fraction de la pizza reste" ou "combien de morceaux sont-ils?"
Tout comme dans la soustraction avec des nombres entiers, assurez-vous que les élèves écrivent les nombres dans le bon ordre. En règle générale, les élèves n'ont pas encore rencontré de fractions inappropriées, et certainement pas de nombres négatifs. La fraction la plus grande commence en premier dans la phrase numérique: 3/4 - 1/4 = 2/4.
Instructions de Modèle et de Classe
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