Aperçu de L'activité
Une Storyboard That courante pour Storyboard That pour aider les élèves à créer un Storyboard That d' Storyboard That des Storyboard That d'un roman. Non seulement est-ce un excellent moyen d'enseigner les parties de l'intrigue, mais il renforce les événements majeurs et aide les élèves à développer une meilleure compréhension des structures littéraires.
Les élèves peuvent créer un storyboard capturant l'arc narratif dans un roman avec un storyboard à six cellules contenant les principales parties du diagramme d' intrigue. Pour chaque cellule, les élèves créent une scène qui suit le roman en séquence en utilisant; Exposition, Conflit, Action montante, Climax, Falling Action, and Resolution.
Exemple "Le collier" Diagramme du tracé
Exposition
Située à Paris, en France en 1880. Une jeune femme bourgeoise rêve d'un mode de vie bien au-delà de sa portée. Un jour, son mari rentre à la maison avec des billets pour assister à une fête très riche, et elle est excitée d'y assister, mais contrariée qu'elle va regarder dowdy.
Conflit d'incitation majeur
Mathilde Loisel n'est pas riche, pourtant elle rêve d'être. Son mari lui donne de l'argent pour acheter une robe, mais elle n'est pas satisfaite jusqu'à ce qu'elle demande à un ami riche pour un collier d'emprunter.
L'action en hausse
Au bal, Mme. Loisel est un succès, tout le monde l'aime. En partant, elle cherche le collier et la retrouve disparue. Après des jours de recherche, elle et son mari décident de le remplacer par un qui semble identique. Le coût de remplacement plus d'argent qu'ils font, et il leur faut dix ans pour le rembourser.
Climax
Après dix ans de dur labeur et de luttes, le couple rembourse toutes ses dettes.
Action qui a echouer
Un jour, Mathilde se dirige vers le marché et voit l'amie dont elle a emprunté le collier. Elle décide de lui dire ce qui s'est passé.
Résolution
L'amie Mme. Forestier, dit à Mathilde que le collier était «faux», un faux. Le lecteur se laisse contempler l'ironie de la situation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un diagramme de tracé visuel du Collier.
- Séparez l'histoire dans l' exposition, le conflit, l'action montante, l'apogée, l'action décroissante et la résolution.
- Créer une image qui représente un moment important ou un ensemble d'événements pour chacun des composants de l'histoire.
- Rédigez une description de chacune des étapes du diagramme d'emplacement.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 25 Points | Émergents 21 Points | Début 17 Points | Réessayer 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Éléments Descriptifs et Visuels | Les cellules ont de nombreux éléments descriptifs, et fournissent au lecteur une représentation vivante. | Les cellules ont beaucoup d'éléments descriptifs, mais l'écoulement des cellules peut avoir été difficile à comprendre. | Les cellules ont peu d'éléments descriptifs, ou ont des visuels qui rendent le travail confus. | Les cellules ont peu ou pas d'éléments descriptifs. |
| Grammaire / Orthographe | Textables ont trois erreurs d'orthographe / grammaire ou moins. | Textables ont quatre ou moins d'orthographe / grammaire erreurs. | Textables ont cinq ou moins d'orthographe / grammaire erreurs. | Textables ont six erreurs d'orthographe / grammaire ou plus. |
| Preuve de L'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a fait l'édition de pairs et d'enseignants. | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a un ou un professeur ou un pair d'édition, mais pas les deux. | L'élève n'a fait ni l'examen par les pairs, ni l'édition des enseignants. | Le travail ne montre aucune preuve d'effort. |
| Intrigue | Toutes les parties de la parcelle sont incluses dans le diagramme. | Toutes les parties de l'intrigue sont incluses dans le diagramme, mais une ou plusieurs sont déroutantes. | Certaines parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle difficile à suivre. | Presque toutes les parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle très difficile à suivre. |
Aperçu de L'activité
Une Storyboard That courante pour Storyboard That pour aider les élèves à créer un Storyboard That d' Storyboard That des Storyboard That d'un roman. Non seulement est-ce un excellent moyen d'enseigner les parties de l'intrigue, mais il renforce les événements majeurs et aide les élèves à développer une meilleure compréhension des structures littéraires.
Les élèves peuvent créer un storyboard capturant l'arc narratif dans un roman avec un storyboard à six cellules contenant les principales parties du diagramme d' intrigue. Pour chaque cellule, les élèves créent une scène qui suit le roman en séquence en utilisant; Exposition, Conflit, Action montante, Climax, Falling Action, and Resolution.
Exemple "Le collier" Diagramme du tracé
Exposition
Située à Paris, en France en 1880. Une jeune femme bourgeoise rêve d'un mode de vie bien au-delà de sa portée. Un jour, son mari rentre à la maison avec des billets pour assister à une fête très riche, et elle est excitée d'y assister, mais contrariée qu'elle va regarder dowdy.
Conflit d'incitation majeur
Mathilde Loisel n'est pas riche, pourtant elle rêve d'être. Son mari lui donne de l'argent pour acheter une robe, mais elle n'est pas satisfaite jusqu'à ce qu'elle demande à un ami riche pour un collier d'emprunter.
L'action en hausse
Au bal, Mme. Loisel est un succès, tout le monde l'aime. En partant, elle cherche le collier et la retrouve disparue. Après des jours de recherche, elle et son mari décident de le remplacer par un qui semble identique. Le coût de remplacement plus d'argent qu'ils font, et il leur faut dix ans pour le rembourser.
Climax
Après dix ans de dur labeur et de luttes, le couple rembourse toutes ses dettes.
Action qui a echouer
Un jour, Mathilde se dirige vers le marché et voit l'amie dont elle a emprunté le collier. Elle décide de lui dire ce qui s'est passé.
Résolution
L'amie Mme. Forestier, dit à Mathilde que le collier était «faux», un faux. Le lecteur se laisse contempler l'ironie de la situation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un diagramme de tracé visuel du Collier.
- Séparez l'histoire dans l' exposition, le conflit, l'action montante, l'apogée, l'action décroissante et la résolution.
- Créer une image qui représente un moment important ou un ensemble d'événements pour chacun des composants de l'histoire.
- Rédigez une description de chacune des étapes du diagramme d'emplacement.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 25 Points | Émergents 21 Points | Début 17 Points | Réessayer 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Éléments Descriptifs et Visuels | Les cellules ont de nombreux éléments descriptifs, et fournissent au lecteur une représentation vivante. | Les cellules ont beaucoup d'éléments descriptifs, mais l'écoulement des cellules peut avoir été difficile à comprendre. | Les cellules ont peu d'éléments descriptifs, ou ont des visuels qui rendent le travail confus. | Les cellules ont peu ou pas d'éléments descriptifs. |
| Grammaire / Orthographe | Textables ont trois erreurs d'orthographe / grammaire ou moins. | Textables ont quatre ou moins d'orthographe / grammaire erreurs. | Textables ont cinq ou moins d'orthographe / grammaire erreurs. | Textables ont six erreurs d'orthographe / grammaire ou plus. |
| Preuve de L'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a fait l'édition de pairs et d'enseignants. | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a un ou un professeur ou un pair d'édition, mais pas les deux. | L'élève n'a fait ni l'examen par les pairs, ni l'édition des enseignants. | Le travail ne montre aucune preuve d'effort. |
| Intrigue | Toutes les parties de la parcelle sont incluses dans le diagramme. | Toutes les parties de l'intrigue sont incluses dans le diagramme, mais une ou plusieurs sont déroutantes. | Certaines parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle difficile à suivre. | Presque toutes les parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle très difficile à suivre. |
Comment Identifier le Conflit Principal Dans L'histoire
Lis L'histoire
Lisez l’histoire avec l’aide des élèves et demandez-leur de souligner les points principaux. Les élèves peuvent également annoter l’histoire et écrire leurs pensées côte à côte tout en lisant. Les étudiants peuvent également lire des critiques et différentes discussions sur l’histoire sur des plateformes en ligne.
Reconnaître la Séquence des Événements
Distinguez soigneusement la séquence des événements qui se produisent tout au long de l’histoire. Les élèves peuvent diviser les événements en conséquence et résumer chaque événement dans un petit paragraphe. Cette séquence clarifiera quel événement sera à l’origine du conflit.
Reconnaître les Types de Conflits
Commencez par expliquer le concept des différents types de conflits aux élèves. Par exemple, personnage contre personnage ou personnage contre soi sont les principaux types de conflits les plus utilisés dans ces histoires. Demandez aux élèves de reconnaître quels types de conflits se produisent dans l'histoire et de mettre en évidence les luttes internes et externes des personnages.
Discussions de Groupe
Divisez la classe en groupes et donnez à chaque élève un scénario différent de l’histoire. Demandez au groupe de discuter du scénario lui-même et des différentes prédictions et extensions qui y sont liées. Par exemple, que se serait-il passé si le collier perdu avait été retrouvé un an plus tard ? Les scénarios ne doivent pas nécessairement être réalistes, car l’objectif principal de cette activité est d’encourager la pensée critique et de favoriser la créativité.
Refléter
Demandez aux élèves de réfléchir aux activités et aux discussions qu’ils ont menées jusqu’à présent et à ce qu’ils en ont appris. Encouragez-les à continuer d’utiliser ces activités pour d’autres histoires également.
Questions Fréquemment Posées sur le Résumé du Collier
Comment « Le Collier » règle-t-il son conflit ?
Lorsque Madame Loisel apprend que le collier qu'elle a emprunté et égaré était un faux plutôt qu'un bijou coûteux, le problème est résolu. Le récit se termine avec cette prise de conscience. Cette prise de conscience en elle-même laisse les lecteurs comprendre le sens de l'histoire et sa résolution, car le public peut sympathiser avec Madame Loisel tout en la blâmant pour ses propres actions.
Quels sujets aborde "Le Collier" ?
Les sujets abordés dans "Le Collier" incluent les effets négatifs du matérialisme et de l'arrogance, l'erreur des apparences et l'idée selon laquelle la poursuite du prestige social peut entraîner une tragédie. Cela fait également prendre conscience au lecteur des conséquences tragiques de ces actes.
Comment évolue le personnage de Madame Loisel au cours du récit ?
Il y a un changement considérable dans la personnalité de Madame Loisel. Elle se sent d’abord malheureuse et aspire à un meilleur statut social. Mais à cause de la disparition du collier et de ses effets, elle développe une vision du monde plus modeste et plus fondée.
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Le Collier
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