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![TOAFK - Allégorie dans la leçon des fourmis dans "L'épée dans la pierre"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/fr-examples/toafk---allegorie-dans-la-lecon-des-fourmis-dans--l-epee-dans-la-pierre-.png "TOAFK - Allégorie dans la leçon des fourmis dans "L'épée dans la pierre"")
Aperçu de L'activité
Modèle et Instructions de Cours
Rubrique
Aperçu de L'activité
Aperçu de L'activité
Les allégories reposent sur une signification symbolique étendue pour transmettre leurs messages. Pour que les élèves puissent déchiffrer et comprendre ces métaphores étendues, il est utile de suivre les parallèles entre le texte et les questions plus importantes qu'il représente.
Dans «L'épée et la pierre», la leçon des fourmis enseigne à Arthur les dangers de perdre la pensée libre et de mener une guerre continue. C'est un commentaire direct de l'auteur TH White sur le fonctionnement politique des sociétés fascistes et communistes, voilé derrière la colonie de fourmis qui finissent par rendre Arthur misérable.
Comme leçon, demandez à vos élèves de créer un storyboard qui montre les parallèles entre la leçon des fourmis et le système politique fasciste des nazis dans les années 1930.
Leçon Enhancer: Demandez aux élèves d'examiner le concept de «Newspeak» dans George Orwell 1984 et de le comparer au langage des fourmis.
Exemple d' allégorie de "L'épée et la pierre"
| SUJET | EXEMPLE DE TEXTE | SIGNIFICATION ALLEGORIQUE |
|---|---|---|
| La langue | Pour Arthur, la langue des fourmis est l'une des choses les plus frustrantes qu'il rencontre. Leur vocabulaire entier est réduit à des expressions telles que «fait» et «pas fait» qui s'appliquent à toutes les questions de valeur. Il n'y a pas de mots pour la pensée indépendante, ou pour les émotions, comme «liberté», «bonheur» ou «goût». Si un mot n'existe pas pour quelque chose, alors ce quelque chose ne peut pas être médité. | Dans un État totalitaire, la pensée libre est réprimée parce que le devoir l'emporte sur le libre arbitre. Tout comme Hitler exigeait l'obéissance totale et la répression des idées différenciées à travers les brûlures de livre et la jeunesse hitlérienne, les fourmis demandent l'uniformité et l'individualité n'est pas tolérée. |
| Nombres | Dans l'expérience d'Arthur, il devient connu sous le nom de "numéro 42436 / WD." Il n'y a pas de noms dans la colonie de fourmis; Chaque fourmi est affecté d'un nombre. | Pendant le temps où cette partie du roman a été écrit, White regardait les droits civils fondamentaux des Juifs être enlevés. Ils ont été forcés de s'inscrire auprès du gouvernement et ont été dépouillés de leurs libertés et de leurs droits individuels. Dans l'Allemagne nazie, ils sont rapidement devenus des nombres, avant même d'être envoyés dans les camps de concentration. |
| Le meneur | «Au milieu, le chef s'assit complaisamment, pondait des œufs, assistait aux émissions, donnait des ordres ou commandait des exécutions, entouré d'une mer d'adulation. | C'est une comparaison avec la façon dont Hitler dirigeait le parti nazi. Pendant que les hommes étaient tués dans la guerre, Hitler était exalté comme le chef du Troisième Reich. Il était également en contrôle de tout, tout comme le Leader des fourmis. |
| Ceux-ci contre les autres | Arthur est accablé par les émissions sur le patriotisme, la guerre et la situation économique. Le Père a ordonné que les autres fourmis seront les esclaves des fourmis de Thisnest. Les autres fourmis menacent la propriété, les limites et les vivres. «Nous sommes une race puissante et avons un droit naturel de subjuguer leur chétif. Ils sont une race puissante et tentent anormalement de subjuguer nos inoffensifs. " | Cette émission met en lumière le raisonnement derrière la persécution nazie des Juifs ("ils sont une menace"), et leur justification pour faire la guerre et élargir le territoire en Europe ("nous sommes une race puissante"). |
| La cérémonie religieuse | "Après le deuxième type d'adresse, les services religieux ont commencé. Ces datés - la verrue découverte plus tard - d'un passé fabuleux si ancien qu'on ne pouvait à peine trouver une date pour lui-un passé dans lequel les emmets n'étaient pas encore installés au communisme. Ils sont venus d'une époque où les fourmis étaient encore comme les hommes, et très impressionnant certains des services étaient. | Les psaumes que les fourmis chantent sont remplis d'images de guerre, et ont évidemment été perverti de leur forme religieuse originale. Arthur voit que la religion a été déformée pour mettre en lumière la guerre et la guerre comme quelque chose que le «roi de gloire» a ordonné. Les fourmis ont transformé les sentiments religieux en une arme, tout comme Hitler capitalise sur la sensibilité patriotique du peuple allemand en promettant la restauration de la gloire à la patrie. Cela concerne aussi la machine de propagande nazie. |
Modèle et Instructions de Cours
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un storyboard qui montre des exemples d'allégorie dans "The Sword and the Stone".
- Identifier les cas d'allégorie dans le texte.
- Décrire et décrire l'exemple de l'allégorie du texte sur le côté gauche.
- Décrire et décrire la référence à la plus grande question ou événement sur le côté droit.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Allégorie
Les allégories reposent sur une signification symbolique étendue pour transmettre leurs messages. Créer un storyboard qui suit les références allégoriques dans le texte et les lie à leurs exemples du monde réel. Pour chaque allégorie, créer une scène qui représente l'exemple original de la façon dont il apparaît dans le texte, avec une citation et quelques informations de fond. Ensuite, créez une scène qui représente l'exemple concret de cette allégorie. Dans une brève analyse, discuter de l'impact de l'allégorie sur la signification plus profonde de l'ensemble du travail.
| Compétent 20 Points | Émergents 17 Points | Début 13 Points | Réessayer 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identification et Achèvement de L'allégorie | Les allégories identifiées sont correctes et toutes les allégories importantes / importantes du texte ont été traitées. Il ya une citation ou un résumé fourni avec chaque allégorie. | La plupart des allégories identifiées sont correctes et toutes les allégories importantes / importantes du texte ont été traitées. Il ya une citation ou un résumé fourni avec chaque allégorie. | La plupart des allégories identifiées sont incorrectes, ou certaines allégories importantes / importantes dans le texte ne sont pas abordées. Des citations ou des sommaires peuvent ne pas être fournis pour toutes les allégories identifiées. | La plupart des allégories identifiées sont incorrectes, ou les allégories majeures ou importantes peuvent être manquantes, ou les allégories fournies sont trop limitées pour marquer. Des citations ou des résumés peuvent être manquants ou trop limités pour marquer. |
| Exemples D'exemples Réels Identification et Achèvement | Les exemples réels liés à chaque allégorie sont corrects, montrant une corrélation réfléchie entre les deux. | La plupart des exemples réels liés à chaque allégorie sont corrects, et montrent une corrélation entre les deux. | La plupart des exemples du monde réel liés à chaque allégorie sont incorrects. | La plupart des exemples du monde réel liés aux allégories sont manquants ou trop limités pour marquer. |
| Analyse de L'allégorie et du Monde Réel Exemple | L'analyse des allégories et des exemples du monde réel explore un lien entre les deux qui apporte un éclairage à la compréhension du texte dans son ensemble. | L'analyse des allégories et des exemples du monde réel montre un lien entre les deux. Il ya une discussion de base sur la façon dont l'allégorie ajoute à la compréhension du texte dans son ensemble. | Certaines analyses des allégories et des exemples du monde réel sont minimes, peu claires ou incorrectes. Il y a une tentative de discussion sur la façon dont l'allégorie ajoute à la compréhension du texte dans son ensemble. | La plupart des analyses des allégories et des exemples du monde réel sont minimes, peu claires, incorrectes ou trop limitées pour marquer. Il n'y a aucune tentative de discussion sur la façon dont l'allégorie ajoute à la compréhension du texte dans son ensemble. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les allégories et les exemples du monde réel sont historiquement appropriés à la fois à l'allégorie, à l'œuvre de la littérature et à l'exemple du monde réel. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique. | L'art choisi pour représenter les allégories et les exemples du monde réel devrait être historiquement approprié, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de la mission. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart de l'art choisi pour représenter les scènes sont historiquement appropriés, mais il ya des écarts sérieux qui causent la confusion ou des inexactitudes. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de se précipiter ou d'efforts limités. | La plupart de l'art choisi pour représenter les scènes sont historiquement inapproprié, manquant, ou trop limité pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte. | Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. | Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. |
Aperçu de L'activité
Les allégories reposent sur une signification symbolique étendue pour transmettre leurs messages. Pour que les élèves puissent déchiffrer et comprendre ces métaphores étendues, il est utile de suivre les parallèles entre le texte et les questions plus importantes qu'il représente.
Dans «L'épée et la pierre», la leçon des fourmis enseigne à Arthur les dangers de perdre la pensée libre et de mener une guerre continue. C'est un commentaire direct de l'auteur TH White sur le fonctionnement politique des sociétés fascistes et communistes, voilé derrière la colonie de fourmis qui finissent par rendre Arthur misérable.
Comme leçon, demandez à vos élèves de créer un storyboard qui montre les parallèles entre la leçon des fourmis et le système politique fasciste des nazis dans les années 1930.
Leçon Enhancer: Demandez aux élèves d'examiner le concept de «Newspeak» dans George Orwell 1984 et de le comparer au langage des fourmis.
Exemple d' allégorie de "L'épée et la pierre"
| SUJET | EXEMPLE DE TEXTE | SIGNIFICATION ALLEGORIQUE |
|---|---|---|
| La langue | Pour Arthur, la langue des fourmis est l'une des choses les plus frustrantes qu'il rencontre. Leur vocabulaire entier est réduit à des expressions telles que «fait» et «pas fait» qui s'appliquent à toutes les questions de valeur. Il n'y a pas de mots pour la pensée indépendante, ou pour les émotions, comme «liberté», «bonheur» ou «goût». Si un mot n'existe pas pour quelque chose, alors ce quelque chose ne peut pas être médité. | Dans un État totalitaire, la pensée libre est réprimée parce que le devoir l'emporte sur le libre arbitre. Tout comme Hitler exigeait l'obéissance totale et la répression des idées différenciées à travers les brûlures de livre et la jeunesse hitlérienne, les fourmis demandent l'uniformité et l'individualité n'est pas tolérée. |
| Nombres | Dans l'expérience d'Arthur, il devient connu sous le nom de "numéro 42436 / WD." Il n'y a pas de noms dans la colonie de fourmis; Chaque fourmi est affecté d'un nombre. | Pendant le temps où cette partie du roman a été écrit, White regardait les droits civils fondamentaux des Juifs être enlevés. Ils ont été forcés de s'inscrire auprès du gouvernement et ont été dépouillés de leurs libertés et de leurs droits individuels. Dans l'Allemagne nazie, ils sont rapidement devenus des nombres, avant même d'être envoyés dans les camps de concentration. |
| Le meneur | «Au milieu, le chef s'assit complaisamment, pondait des œufs, assistait aux émissions, donnait des ordres ou commandait des exécutions, entouré d'une mer d'adulation. | C'est une comparaison avec la façon dont Hitler dirigeait le parti nazi. Pendant que les hommes étaient tués dans la guerre, Hitler était exalté comme le chef du Troisième Reich. Il était également en contrôle de tout, tout comme le Leader des fourmis. |
| Ceux-ci contre les autres | Arthur est accablé par les émissions sur le patriotisme, la guerre et la situation économique. Le Père a ordonné que les autres fourmis seront les esclaves des fourmis de Thisnest. Les autres fourmis menacent la propriété, les limites et les vivres. «Nous sommes une race puissante et avons un droit naturel de subjuguer leur chétif. Ils sont une race puissante et tentent anormalement de subjuguer nos inoffensifs. " | Cette émission met en lumière le raisonnement derrière la persécution nazie des Juifs ("ils sont une menace"), et leur justification pour faire la guerre et élargir le territoire en Europe ("nous sommes une race puissante"). |
| La cérémonie religieuse | "Après le deuxième type d'adresse, les services religieux ont commencé. Ces datés - la verrue découverte plus tard - d'un passé fabuleux si ancien qu'on ne pouvait à peine trouver une date pour lui-un passé dans lequel les emmets n'étaient pas encore installés au communisme. Ils sont venus d'une époque où les fourmis étaient encore comme les hommes, et très impressionnant certains des services étaient. | Les psaumes que les fourmis chantent sont remplis d'images de guerre, et ont évidemment été perverti de leur forme religieuse originale. Arthur voit que la religion a été déformée pour mettre en lumière la guerre et la guerre comme quelque chose que le «roi de gloire» a ordonné. Les fourmis ont transformé les sentiments religieux en une arme, tout comme Hitler capitalise sur la sensibilité patriotique du peuple allemand en promettant la restauration de la gloire à la patrie. Cela concerne aussi la machine de propagande nazie. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un storyboard qui montre des exemples d'allégorie dans "The Sword and the Stone".
- Identifier les cas d'allégorie dans le texte.
- Décrire et décrire l'exemple de l'allégorie du texte sur le côté gauche.
- Décrire et décrire la référence à la plus grande question ou événement sur le côté droit.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Allégorie
Les allégories reposent sur une signification symbolique étendue pour transmettre leurs messages. Créer un storyboard qui suit les références allégoriques dans le texte et les lie à leurs exemples du monde réel. Pour chaque allégorie, créer une scène qui représente l'exemple original de la façon dont il apparaît dans le texte, avec une citation et quelques informations de fond. Ensuite, créez une scène qui représente l'exemple concret de cette allégorie. Dans une brève analyse, discuter de l'impact de l'allégorie sur la signification plus profonde de l'ensemble du travail.
| Compétent 20 Points | Émergents 17 Points | Début 13 Points | Réessayer 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identification et Achèvement de L'allégorie | Les allégories identifiées sont correctes et toutes les allégories importantes / importantes du texte ont été traitées. Il ya une citation ou un résumé fourni avec chaque allégorie. | La plupart des allégories identifiées sont correctes et toutes les allégories importantes / importantes du texte ont été traitées. Il ya une citation ou un résumé fourni avec chaque allégorie. | La plupart des allégories identifiées sont incorrectes, ou certaines allégories importantes / importantes dans le texte ne sont pas abordées. Des citations ou des sommaires peuvent ne pas être fournis pour toutes les allégories identifiées. | La plupart des allégories identifiées sont incorrectes, ou les allégories majeures ou importantes peuvent être manquantes, ou les allégories fournies sont trop limitées pour marquer. Des citations ou des résumés peuvent être manquants ou trop limités pour marquer. |
| Exemples D'exemples Réels Identification et Achèvement | Les exemples réels liés à chaque allégorie sont corrects, montrant une corrélation réfléchie entre les deux. | La plupart des exemples réels liés à chaque allégorie sont corrects, et montrent une corrélation entre les deux. | La plupart des exemples du monde réel liés à chaque allégorie sont incorrects. | La plupart des exemples du monde réel liés aux allégories sont manquants ou trop limités pour marquer. |
| Analyse de L'allégorie et du Monde Réel Exemple | L'analyse des allégories et des exemples du monde réel explore un lien entre les deux qui apporte un éclairage à la compréhension du texte dans son ensemble. | L'analyse des allégories et des exemples du monde réel montre un lien entre les deux. Il ya une discussion de base sur la façon dont l'allégorie ajoute à la compréhension du texte dans son ensemble. | Certaines analyses des allégories et des exemples du monde réel sont minimes, peu claires ou incorrectes. Il y a une tentative de discussion sur la façon dont l'allégorie ajoute à la compréhension du texte dans son ensemble. | La plupart des analyses des allégories et des exemples du monde réel sont minimes, peu claires, incorrectes ou trop limitées pour marquer. Il n'y a aucune tentative de discussion sur la façon dont l'allégorie ajoute à la compréhension du texte dans son ensemble. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les allégories et les exemples du monde réel sont historiquement appropriés à la fois à l'allégorie, à l'œuvre de la littérature et à l'exemple du monde réel. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique. | L'art choisi pour représenter les allégories et les exemples du monde réel devrait être historiquement approprié, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de la mission. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart de l'art choisi pour représenter les scènes sont historiquement appropriés, mais il ya des écarts sérieux qui causent la confusion ou des inexactitudes. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de se précipiter ou d'efforts limités. | La plupart de l'art choisi pour représenter les scènes sont historiquement inapproprié, manquant, ou trop limité pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte. | Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. | Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. |
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