Aperçu de L'activité
Comprendre la recherche d'État signifie comprendre la terminologie qui va avec. Dans cette activité, les étudiants montreront leurs connaissances des termes clés liés à leurs recherches sur les États-Unis. Les élèves créeront une carte d'araignée à 3 cellules qui illustre et définit un nouveau vocabulaire . Les élèves devraient être encouragés à choisir des mots qu'ils reconnaissent dans la banque de mots suggérée ci-dessous.
Exemple de vocabulaire pour la recherche sur les États américains
- Instruction civique
- Économie
- La géographie
- Histoire
- Point de repère
- Capitale
- Frontière
- Région
- Culture
- Devise
- Population
- Densité de population
- Climat
- Forme de relief
- Ressource naturelle
- Produit
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer un storyboard à 3 cellules qui définit 3 termes clés pour la recherche d'état.
Instructions aux étudiants:
- Dans la zone de titre, saisissez le terme.
- Dans la zone de description, tapez la définition en ce qui concerne l'étude des États-Unis.
- Créez des scènes pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Exigences:
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Définitions | Les mots de vocabulaire sont correctement définis. | Le sens des mots de vocabulaire peut être compris, mais il est quelque peu flou. | Le mot de vocabulaire n'est pas clairement défini |
| Illustrations | Les illustrations du storyboard dépeignent clairement le sens des mots de vocabulaire. | Les illustrations portent sur le sens des mots de vocabulaire mais elles sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne se rapportent pas clairement à la signification des mots de vocabulaire. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Comment enseigner efficacement le vocabulaire lié à l'État avec Spider Maps à l'école primaire
Présentation du Vocabulaire D'État et du Concept Spider Map
Commencez par une introduction amusante et interactive au vocabulaire spécifique lié aux États américains, tel que « capitale », « frontière » et « monument ». Expliquez ce qu'est une carte en toile d'araignée et comment elle peut aider à organiser et illustrer les informations. Montrez des exemples de cartes d’araignées pour donner aux élèves une idée claire de ce qu’ils vont créer.
Sélection et Recherche de Mots de Vocabulaire
Aidez chaque élève à sélectionner trois mots de vocabulaire liés à l'état. Fournissez des ressources telles que des livres d’images, des articles simples en ligne et des vidéos éducatives pour faciliter leur compréhension. Guidez les élèves dans la recherche de chaque mot, en vous concentrant sur sa définition et sa signification liée aux États américains.
Création de la Carte Araignée
Fournissez aux élèves du matériel pour créer leurs cartes d'araignées, comme du papier, des crayons, des crayons de couleur et des marqueurs. Encouragez-les à dessiner une image centrale liée aux États américains au centre de la carte et à étendre les « jambes » pour chaque mot de vocabulaire. Sur chaque « tronçon » de la carte, demandez-leur d'illustrer et d'écrire une définition simple ou un fait concernant le mot de vocabulaire.
Partage et Discussion
Demandez aux élèves de présenter leurs cartes d'araignées à la classe, en expliquant leurs illustrations et les définitions qu'ils ont écrites. Animez une discussion en classe sur les différents mots, leur lien avec les États américains et pourquoi il est important de les connaître.
Foire aux questions sur l'activité de vocabulaire visuel des États
Comment sélectionnons-nous les mots de vocabulaire appropriés pour l’activité de vocabulaire visuel des États ?
La sélection de mots de vocabulaire pour l'activité de vocabulaire visuel des États doit correspondre aux objectifs éducatifs et au niveau scolaire des élèves. Généralement, ces mots sont liés à la géographie, à l’histoire, à la culture ou aux termes politiques spécifiques aux études d’État des États-Unis. Pour les étudiants plus jeunes ou ceux qui découvrent le sujet, il est avantageux de commencer par des mots plus basiques et couramment utilisés. Au fur et à mesure que les élèves progressent, vous pouvez introduire une terminologie plus complexe. De plus, permettre aux étudiants d'avoir un certain choix dans la sélection de leurs mots peut accroître l'engagement, car ils peuvent choisir des termes qui les intéressent particulièrement ou se rapportent à un domaine d'intérêt spécifique dans les études d'État. Les enseignants peuvent également tenir compte des sujets ou thèmes actuels abordés en classe pour s'assurer que le vocabulaire est pertinent et renforce l'apprentissage continu des élèves.
Quels sont les moyens efficaces permettant aux élèves de représenter visuellement les mots du vocabulaire ?
Lors de la représentation visuelle de mots de vocabulaire, la créativité et la clarté sont essentielles. Les élèves peuvent utiliser des dessins ou des symboles étroitement liés à la signification du mot, ce qui facilite sa mémorisation et sa compréhension. Par exemple, pour les termes géographiques, de simples cartes ou croquis de paysages peuvent être efficaces. Les termes historiques peuvent être représentés par des chronologies ou des images emblématiques. Les étudiants peuvent également utiliser des infographies ou des organigrammes pour des concepts plus abstraits. Encourager une variété d'expressions artistiques permet aux étudiants de personnaliser leur expérience d'apprentissage et de s'adapter à différents styles d'apprentissage. L’utilisation d’un code couleur peut encore améliorer l’impact visuel et la clarté organisationnelle des représentations.
L’activité de vocabulaire visuel des États doit-elle être réalisée individuellement ou en groupe ?
Le format de l’activité de vocabulaire visuel des états, qu’elle soit individuelle ou en groupe, dépend des résultats d’apprentissage souhaités. Le travail individuel permet aux étudiants d'approfondir la signification et les applications des mots choisis, offrant ainsi une expérience d'apprentissage plus personnalisée. Cela garantit également que chaque étudiant s'engage directement dans le processus de recherche et de création de vocabulaire. D'un autre côté, le travail de groupe favorise la collaboration et les compétences de communication et peut être particulièrement efficace pour couvrir un plus large éventail de vocabulaire, car chaque membre du groupe apporte des mots différents. En groupe, les étudiants bénéficient de connaissances partagées et de perspectives diverses. Les deux approches ont leurs mérites et le choix peut être basé sur les objectifs spécifiques de la leçon et la dynamique de la classe.
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