Aperçu de L'activité
| Connexions de texte | |
|---|---|
| Texte au texte | Connexion qui vous rappelle quelque chose dans un autre livre ou histoire |
| Texte à soi-même | Connexion qui vous rappelle quelque chose dans votre vie. |
| Texte au monde | La connexion qui vous rappelle quelque chose qui se passe dans le monde. |
Demander aux élèves de créer des liens avec le texte est un moyen d'encourager la lecture active et d'améliorer la compréhension de la lecture. Les liens de texte peuvent également susciter des discussions constructives sur une histoire et ses thèmes et peuvent servir de précurseurs à certains essais. Pour cette activité, demandez aux élèves d’utiliser trois cadres de scénarimage pour relier «la septième année» à eux-mêmes, à un autre texte (ou film) et au monde qui les entoure. Demandez-leur d'expliquer la connexion dans la zone de texte située sous chaque cadre.
Exemple de correspondance de texte «septième année»
TEXTE À SELF
Une courte conversation avec Teresa change tout le regard de Victor et le met de bonne humeur. Cela m'arrive aussi. Quand ma mère a préparé des crêpes pour le petit-déjeuner une journée d'école la semaine dernière, cela m'a mis de bonne humeur toute la journée.
TEXT TO TEXT
L'empressement de Victor d'impressionner Teresa me rappelle Tom Sawyer. Tom tente d'impressionner sa camarade de classe Becky en faisant des sauts périlleux et en marchant sur la clôture.
TEXTE AU MONDE
Les enfants de la «septième année» proviennent probablement de familles de travailleurs migrants ou d'ouvriers agricoles, car Victor parle de cueillir des raisins l'été. Cela me rappelle les travailleurs migrants de la Grande Dépression qui se sont rendus en Californie à la recherche d'un emploi saisonnier dans l'agriculture.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage qui montre les liens que vous avez créés avec «Septième année». Incluez une connexion pour le texte au texte, le texte au monde et le texte à soi-même.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Créez une image pour chaque connexion à l'aide de scènes, de personnages, d'éléments et de zones de texte.
- Ecrivez une description de la relation entre le texte et un autre texte, le monde et vous.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Connexions de Texte | L'élève a fait et étiqueté les trois connexions de texte correctement. | L'élève a fait et étiqueté deux connexions de texte correctement. | L'élève a fait et étiqueté une connexion texte correctement. |
| Exemples de Connexions | Tous les exemples de connexions prennent en charge la compréhension du texte. | La plupart des exemples de connexions prennent en charge la compréhension du texte. | La plupart des exemples de connexions ne prennent pas en charge la compréhension du texte ou sont difficiles à comprendre. |
| Illustration des Exemples | Les idées sont bien organisées. Les images montrent clairement les connexions étudiant fait avec le texte. | Les idées sont organisées. La plupart des images aident à montrer les connexions étudiant fait avec le texte. | Les idées ne sont pas bien organisées. Les images sont difficiles à comprendre. |
Aperçu de L'activité
| Connexions de texte | |
|---|---|
| Texte au texte | Connexion qui vous rappelle quelque chose dans un autre livre ou histoire |
| Texte à soi-même | Connexion qui vous rappelle quelque chose dans votre vie. |
| Texte au monde | La connexion qui vous rappelle quelque chose qui se passe dans le monde. |
Demander aux élèves de créer des liens avec le texte est un moyen d'encourager la lecture active et d'améliorer la compréhension de la lecture. Les liens de texte peuvent également susciter des discussions constructives sur une histoire et ses thèmes et peuvent servir de précurseurs à certains essais. Pour cette activité, demandez aux élèves d’utiliser trois cadres de scénarimage pour relier «la septième année» à eux-mêmes, à un autre texte (ou film) et au monde qui les entoure. Demandez-leur d'expliquer la connexion dans la zone de texte située sous chaque cadre.
Exemple de correspondance de texte «septième année»
TEXTE À SELF
Une courte conversation avec Teresa change tout le regard de Victor et le met de bonne humeur. Cela m'arrive aussi. Quand ma mère a préparé des crêpes pour le petit-déjeuner une journée d'école la semaine dernière, cela m'a mis de bonne humeur toute la journée.
TEXT TO TEXT
L'empressement de Victor d'impressionner Teresa me rappelle Tom Sawyer. Tom tente d'impressionner sa camarade de classe Becky en faisant des sauts périlleux et en marchant sur la clôture.
TEXTE AU MONDE
Les enfants de la «septième année» proviennent probablement de familles de travailleurs migrants ou d'ouvriers agricoles, car Victor parle de cueillir des raisins l'été. Cela me rappelle les travailleurs migrants de la Grande Dépression qui se sont rendus en Californie à la recherche d'un emploi saisonnier dans l'agriculture.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage qui montre les liens que vous avez créés avec «Septième année». Incluez une connexion pour le texte au texte, le texte au monde et le texte à soi-même.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Créez une image pour chaque connexion à l'aide de scènes, de personnages, d'éléments et de zones de texte.
- Ecrivez une description de la relation entre le texte et un autre texte, le monde et vous.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
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| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Connexions de Texte | L'élève a fait et étiqueté les trois connexions de texte correctement. | L'élève a fait et étiqueté deux connexions de texte correctement. | L'élève a fait et étiqueté une connexion texte correctement. |
| Exemples de Connexions | Tous les exemples de connexions prennent en charge la compréhension du texte. | La plupart des exemples de connexions prennent en charge la compréhension du texte. | La plupart des exemples de connexions ne prennent pas en charge la compréhension du texte ou sont difficiles à comprendre. |
| Illustration des Exemples | Les idées sont bien organisées. Les images montrent clairement les connexions étudiant fait avec le texte. | Les idées sont organisées. La plupart des images aident à montrer les connexions étudiant fait avec le texte. | Les idées ne sont pas bien organisées. Les images sont difficiles à comprendre. |
Comment Enseigner L'écriture Réflexive Grâce à des Connexions Personnelles
Introduction à L'écriture Réflexive et aux Connexions Personnelles
Commencez la leçon en expliquant le concept d’écriture réflexive et son importance dans la compréhension de la littérature. Discutez de la manière dont les expériences, sentiments et perspectives personnels peuvent fournir une perspective unique à travers laquelle interpréter un récit et s’y connecter. Utilisez des exemples pertinents pour montrer comment les réflexions personnelles peuvent offrir une compréhension plus profonde d’un texte, le rendant ainsi plus significatif.
Lecture et Réflexion Initiale
Demandez aux élèves de lire « Septième année », soit dans son intégralité, soit dans des sections sélectionnées, en fonction du temps disponible. Après la lecture, incitez-les à rédiger une courte réflexion initiale en se concentrant sur tout aspect de l’histoire qui les a particulièrement touchés. Encouragez-les à se demander pourquoi cet aspect s’est démarqué et comment il pourrait être lié à leurs propres expériences ou émotions de vie.
Exercice D’écriture Réflexif Guidé
Fournissez aux élèves des invites spécifiques qui les aident à explorer leurs liens personnels avec l’histoire. Ces invites peuvent être des questions sur les expériences des personnages, les thèmes de l'histoire ou des événements spécifiques du récit qui reflètent leurs propres expériences de vie. Accordez suffisamment de temps aux élèves pour rédiger leurs réflexions, en soulignant l’importance de l’honnêteté et de l’introspection dans leurs réponses.
Partage et Discussion
Créer un environnement propice au partage et à la discussion respectueuse. Donnez aux élèves la possibilité de partager leurs réflexions soit avec l’ensemble de la classe, soit en petits groupes. Ce partage doit être ancré dans l’écoute active et l’empathie, car les étudiants seront exposés à une variété d’expériences et de perspectives. Terminez la leçon par une discussion en classe sur la façon dont les liens personnels avec une histoire peuvent enrichir la compréhension et le plaisir de la littérature, en soulignant la valeur des diverses interprétations et expériences.
Questions fréquemment posées sur les connexions textuelles de septième année
Comment la « septième année » reflète-t-elle des thèmes sociétaux ou culturels plus larges pertinents pour le monde d'aujourd'hui ?
"Seventh Grade", de Gary Soto, reflète des thèmes sociétaux et culturels plus larges qui restent pertinents dans le monde d'aujourd'hui, en particulier ceux concernant l'adolescence et le voyage vers la découverte de soi. L’histoire capture l’expérience universelle du début d’une nouvelle année scolaire, l’anxiété et l’excitation qui l’accompagnent, ainsi que le désir profond de s’intégrer et d’être apprécié par ses pairs. Ces thèmes résonnent avec le récit sociétal commun de l’adolescence, où les jeunes sont aux prises avec leur identité et leur perception de soi. L’histoire aborde également le thème de l’authenticité par rapport à la prétention, un concept de plus en plus pertinent à l’ère des médias sociaux et des personnages en ligne, où la pression pour présenter une version idéalisée de soi est omniprésente.
De quelle manière « Seventh Grade » aborde-t-il les défis de la transition de l’enfance à l’adolescence ?
En abordant les défis de la transition de l'enfance à l'adolescence, "Seventh Grade" plonge dans les complexités de cette étape critique du développement. Le protagoniste, Victor, représente l'adolescent par excellence, à la croisée des chemins entre l'innocence enfantine et le monde social plus complexe de la vie adolescente. Ses tentatives pour impressionner Teresa et sa prise de conscience ultérieure mettent en évidence la confusion, la maladresse et les expériences d'apprentissage qui caractérisent cette transition. L'histoire résume les turbulences émotionnelles de l'adolescence, y compris le désir d'acceptation, la peur du rejet et la lutte pour comprendre et affirmer son identité.
Quelles leçons ou idées sur le fait de grandir peuvent être tirées de la « septième année » ?
L'histoire de "Seventh Grade" offre plusieurs leçons et idées sur la croissance. L’un des principaux points à retenir est l’importance d’être fidèle à soi-même. L'expérience de Victor dans son cours de français, où sa tentative d'impressionner se retourne contre lui, sert de leçon poignante sur les pièges de prétendre être quelqu'un que l'on n'est pas. L’histoire suggère que l’authenticité et l’honnêteté valent plus que de faire semblant pour obtenir l’approbation. De plus, il enseigne subtilement la valeur de la résilience et l’apprentissage de ses erreurs. La capacité de Victor à surmonter son embarras et à envisager le reste de l'année avec optimisme reflète une approche mature pour surmonter les revers, un aspect crucial du fait de grandir.
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Septième Grade
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