סקירה כללית על הפעילות
עוד דרך מצוינת לעסוק תלמידיך היא באמצעות יצירת תרחישי בוחני Tone, בחירת מילות, הדמיה, סגנון ועיצוב. פעילות זו מכונית עם ראשי התיבות " TWIST ". בשנת טוויסט, תלמידים להתמקד פסק מסוימת או כמה עמודים, להסתכל עמוק על המשמעות של המחבר.
באמצעות קטע מתוך נאום פטריק הנרי, התלמידים יכולים לתאר, להסביר, ולדון מה מטרת הנאום של הנרי, תוך ניתוח קולו.
דוגמא TWIST עבור "נאום באמנת וירג'יניה"
העתירות שלנו כבר פגועות; remonstrances שלנו יצר אלימות ועלבון נוספים; התחינות שלנו נוטרלו; ואנחנו כבר דחינו בבוז ממרגלות הכס! לשווא, אחר הדברים האלה, אנו יכולים להתמכר בתקוות החטיבה של שלום ופיוס. אין עוד מקום לתקווה. אם אנו מתכוונים לשמר מופרים אלה הרשאות תשוערנה עבורו יש לנו כל כך הרבה זמן להתמודד, אם אנחנו מתכוונים לא בצורה נבזית לנטוש את המאבק האצילי שבו יש לנו כל כך הרבה זמן עוסק, ואשר אנו התחייבנו עצמנו לעולם לנטוש עד שהאובייקט המפואר של התחרות שלנו תושג - אנחנו חייבים להילחם! אני חוזר על זה, אדוני, אנחנו חייבים להילחם! ערר נשק לאלוהי צבאות הוא כל מה שנשאר לנו!
| T |
טוֹן | הטון של הנרי הוא נלהב, אינטנסיבי, ומתחנן. |
|---|---|---|
| W |
בחירת המילים | פגוע, אלימות, עלבון, התעלם, שנדחה בבוז, מאבק אצילי, במאבק |
| אני |
דימויים | "... ואנחנו כבר דחינו בבוז ממרגלות הכס!" |
| S |
סִגְנוֹן | הנרי משתמש בחזרה בתחילת הסעיף כדי לסמן את כל התגובות מאמצי המתיישבים מולאו עם ב התחנונים שלהם על כס המלוכה. הקריאות שלו לנסוע הביתה התשוקה של הברירה היחידה שהם עזבו. |
| T |
נושא | קטע זה מדגיש את המיידיות של המצב כי המתיישבים נמצאים הם פנו אל המלך, והוא דחה אותם.; אם ברצונם לשמר את חירותם ואת תתנה במאבקם להיות לשווא, אז הם חייבים לצאת למלחמה ולהילחם על שלהם "מאבק האצילי." |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "דיבור באמנת וירג'יניה". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
סקירה כללית על הפעילות
עוד דרך מצוינת לעסוק תלמידיך היא באמצעות יצירת תרחישי בוחני Tone, בחירת מילות, הדמיה, סגנון ועיצוב. פעילות זו מכונית עם ראשי התיבות " TWIST ". בשנת טוויסט, תלמידים להתמקד פסק מסוימת או כמה עמודים, להסתכל עמוק על המשמעות של המחבר.
באמצעות קטע מתוך נאום פטריק הנרי, התלמידים יכולים לתאר, להסביר, ולדון מה מטרת הנאום של הנרי, תוך ניתוח קולו.
דוגמא TWIST עבור "נאום באמנת וירג'יניה"
העתירות שלנו כבר פגועות; remonstrances שלנו יצר אלימות ועלבון נוספים; התחינות שלנו נוטרלו; ואנחנו כבר דחינו בבוז ממרגלות הכס! לשווא, אחר הדברים האלה, אנו יכולים להתמכר בתקוות החטיבה של שלום ופיוס. אין עוד מקום לתקווה. אם אנו מתכוונים לשמר מופרים אלה הרשאות תשוערנה עבורו יש לנו כל כך הרבה זמן להתמודד, אם אנחנו מתכוונים לא בצורה נבזית לנטוש את המאבק האצילי שבו יש לנו כל כך הרבה זמן עוסק, ואשר אנו התחייבנו עצמנו לעולם לנטוש עד שהאובייקט המפואר של התחרות שלנו תושג - אנחנו חייבים להילחם! אני חוזר על זה, אדוני, אנחנו חייבים להילחם! ערר נשק לאלוהי צבאות הוא כל מה שנשאר לנו!
| T |
טוֹן | הטון של הנרי הוא נלהב, אינטנסיבי, ומתחנן. |
|---|---|---|
| W |
בחירת המילים | פגוע, אלימות, עלבון, התעלם, שנדחה בבוז, מאבק אצילי, במאבק |
| אני |
דימויים | "... ואנחנו כבר דחינו בבוז ממרגלות הכס!" |
| S |
סִגְנוֹן | הנרי משתמש בחזרה בתחילת הסעיף כדי לסמן את כל התגובות מאמצי המתיישבים מולאו עם ב התחנונים שלהם על כס המלוכה. הקריאות שלו לנסוע הביתה התשוקה של הברירה היחידה שהם עזבו. |
| T |
נושא | קטע זה מדגיש את המיידיות של המצב כי המתיישבים נמצאים הם פנו אל המלך, והוא דחה אותם.; אם ברצונם לשמר את חירותם ואת תתנה במאבקם להיות לשווא, אז הם חייבים לצאת למלחמה ולהילחם על שלהם "מאבק האצילי." |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "דיבור באמנת וירג'יניה". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
עוד Storyboard That פעילויות עבור
דיבור באמנת וירג'יניה
תמחור לבתי ספר ומחוזות
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
